学校里有来自全地区7个不同县市的学生。其中有A、B两个县的学生可以说有“世仇”。

    每一届学生刚入学的时候，都会被自己县的“老大”集合起来开会，阐述如何与对方“阵营”的学生势不两立。平时只要有一个学生被对方“欺负”，该县的其他学生都会抱成团，找到对方，一顿拳脚相加。

    某天，A县的学生丙在校门口小饭馆吃饭，同时在这里吃饭的还有B县的一群学生。在平常的争执中A县的学生就有点处于下风，况且丙同学平时尊敬师长，学习刻苦，纪律观念较强，见到对方有这么多人，也没怎么说话。可是B县的这群学生却主动找茬，欺负丙同学。

    他们把丙拉出饭馆，在饭馆门口的绿化带上拳打脚踢。被路过的A县的其他同学看到，通风报信叫了几个同乡过来，但毕竟人数少于对方，开始还只是劝架，见B县的同学没有丝毫停手的意思，于是一起“抗击外侮”。

    慢慢的，丙同学头上出血了，鼻子出血了。丙同学被打的失去理智、忍无可忍，拿出一把不知道事先藏在某地还是从饭馆拿出来的刀，对着周围的同学一顿乱砍。饭馆老板报了警。最后警察把没受伤的当事人带到派出所，把伤者送往医院。

结局是很悲惨的：B县的学生中有一人被捅中臀部，一人被捅中腹部，一人大拇指被砍得只剩一层皮连着。丙同学也因为故意伤害罪锒铛入狱。

对于学生之间的群体性事件我想谈谈以下几个方面的意见：

一、要惩罚参与的学生。惩罚我想有一下两个方面的惩罚，一是受伤学生的医疗费用，这部分的费用肯定是要参与打架的学生出了，这样使他们明白做错了事是要承担一定的经济责任的。另外可以要他们去看望受伤的同学，当他们看到躺在病床上的受伤同学时，他们一定会感到很内疚的，感到自己的行为给别人带来的身心上的伤害，他们会感到很自责的。同时两方的同学通过慰问，增进双方的感情，双方有了情感的交流，有可能由敌人变成朋友的。二对于参与这种群体性斗殴的学生要给予纪律上的处分，当然我们没有开除他们的权利。但必要的处分是应该的，通过处分他们，可是使他们明白这种群体性斗殴是不能做的，还教育了其他的同学，是更多的学生知道了像他们这样的群体性斗殴是做不得的，是要受到学校的严厉惩罚的。对于已经是属于违法、犯罪的学生，学校要配合公安机关做好学生的教育工作。

二、加强对学生的法制教育。我们学校是通过两种形式进行法制教育，一是法纪教育大会，请县法院的原法院的向院长给学生讲《未成年人保护法》和《预防未成年犯罪法》等法律法规。向院长通过“学生群体斗殴”以案说法，给学生留下了很深的印象。从而学生能自觉地用法律法规来约束自己，用法律法规来保护自己。二是通过学科渗透进行法制教育。如在思品课中就有讲学生如何运用法律武器保护自己的内容，同时也要求学生不要做违法、犯罪的事。三请已经走上犯罪道路的少年犯给学生进行反面教育。我记得有个不到18岁的少年犯讲自己的犯罪经历：我和几个朋友到网吧去上网，其中的一个朋友和其他人产生的矛盾。当时我很不冷静的拿起一个凳子朝那人的脑袋砸去，导致那人当场死亡。我为此也付出了青春的代价，我要在监狱里呆几十年。

三、通过多种形式的警示教育。一可以通过观看《少年犯》等教育片，使学生通过观看电影明白哪些事情是做不得的，使他们逐步改正不良的习惯，特别是像群体性斗殴事件会产生很严重的后果。二可以让学生唱《铁窗泪》，“铁门啊铁窗啊铁锁链，手扶着铁窗我望外边，外边地生活是多么美好啊，何日重返我的家圆……”通过这首歌让学生仿佛看到了一个在铁窗里悔恨的犯人，他对自己做下错事的自责，对自由的向往。

四、班级组织丰富多彩的活动，是学生能溶入班级。这样可以淡化学生的地域观念。学生在活动中感到了自身的价值，增强了班级体的荣誉感。学生之间在活动中增进了了解，认识了新同学。他们会渐渐的和原来同一地方的学生减少来往的，能有效避免这种因地域发生的群体性斗殴事件的发生。

五、要家校配合教育。学校通过家长学校对家长进行培训，更新家长的家教观念，建立和谐、宽松的家庭。同时教给家长孩子受到伤害之后不要保持沉默，要敢于将事情告诉家长、老师，以便即使的处理，免得他们的气焰越来越嚣张。