际会河北开滦一中张丽钧校长

                                                       黄山市  祁门二中教科室主任    汤惟宁

得知河北省唐山市开滦一中的张丽钧校长应邀到祁门一中作《中学语文教师专业（智慧）成长》报告，是上周的事。因为她是一位长期写作的校长，所以吸引了我。虽然从专业成长角度，我也难以有机缘遇到她的教育散文作品，但如何进行境在书写是我感兴趣的，尤其能现场分享一个作者的运思过程和经历的流露是十分难得的。

除了从个人阅读和写作角度面对事宜。张丽钧校长对于“一个校长”、“语文教学”、“一所学校”、“校园文化精神”等诸多意义，又成了我这个祁门二中教科室主任的承载。除了在热热闹闹的二中教师群，快餐式地有意提供了一些我追问张校长的可能主题，以引起有兴趣的老师关注之外，最后丢了一句内心里有些惶恐的话：“张丽钧老师身为唐山市开滦一中的校长。建议二中未来的校长们去学习学习，至少学习一下“不要肉麻地表扬学生”。（重要的话只讲一遍）”。惶恐，是害怕身边这个读书少的领导集体中的成员对号入座。进而用更加轻漫的态度和行为“拒绝阅读”，更别谈写作了。这是一个下级不能要求上级的世界。

三天前去了张丽钧校长的博客，通过“纸条”，在读了她的《谁把孩子带进了“精神猪圈”》后发了这样一段设问：

“听说您下周二要来祁门一中作报告，故来看看你的语用。“精神猪圈”不仅是描绘也是隐喻。也许您关注人的精神状况，更关心“圈”和“家庭”土壤。如果我们都没过过“小费”的生活方式，而是处在讨价还价的世界中。这个“猪”和我们的精神状况是否仅处在自我否定之中呢？”

在我看来，一所学校的语文教师的语言更加丰富，在实境的语用和选言上更能反映出班级或学校生活中的精神风貌。不知道张校长的“精神猪圈”，是否可以单纯地划分为“精神圈”与“猪”，所以，我只能离开“精神猪圈”来问精神状况与自我否定。张校长面对这样陌生的提问，是可以不回答的，但是，一天后她轻松地回了一段话：

“你好！ 谢谢来访！ 我想问的是，除了“小费”和“舔雪糕”，难道我们没有第三种选择吗？我所举出的是极端的“黑白地带”，要知道，“灰色地带”才是最广大的地带。我为“灰色地带”投肯定票呵呵。”

仿佛是把问题又交还给了我！后来，在网上讨教李正太老师（教育咨询师总培训师，上海市心理学会基础教育专业委员会副理事长），李老师在他的主题——语言与精神圈——背景下，对“灰色地带”这个比喻做了个解读——“我们正常的状态，应该都是灰色地带。”

虽说张校长给“灰色地带”投了肯定票，我全当做是我们厌恶那种“非白即黑”的语言（判断）与世界。我的着重可能更在于境在行为上，还在于超越家庭意义上的自我否定精神。报告会上，从张老师重述的米里哀主教（《悲惨世界》）的行为，到她个人在孩子读书问题上的原则——“班级不能挑，同桌不能选”，我也仿佛看到了在“灰色地带”精神和言语的发生，以及张校长所说的“精神长相”。她不仅用手为米里哀主教投票，也用脚（的行走）为自己投票。

在没有听报告之前，我也试图把张校长引到我们的课堂景象和行为中，并通过纸条做了以下回复：

“想必张老师已经到祁，如果“精神圈”表征为语言，我们也许可以领略到语文教师所构筑的不同的课堂的精神世界，这也许是你这次要讲座和报告的主题“中学语文教师智慧成长”。

一、 讨论的“四度”（参与广度、合作效度、探究深度、生成高度）却被老师轻易忽略掉了。

二、 优秀的老师应该做到“勇于放手、乐于示弱、精于梳理、巧于点睛。”

三、 受“好学生是夸出来的”说法的影响，我们太多的老师在课堂上廉价地甚至是肉麻地表扬学生。

四、  “有瑕疵的真课比完美的假课可爱一万倍。”

以上四点，来自您的一次发言。如果从课堂言语行为可以映衬出在场的精神风貌。至少，我个人非常期待一个教者的智慧。祝报告会圆满成功！”

借用张校长自己的视点，可能更能触发我们共同的关注吧？这是我重述以上四点的原因，而且潜台词不仅仅是“我”，而是“我们”。报告上期间，我特别注意张校长话语中的“我”，是在“文学”意义上的存在，还是“我们”实境政治文化意义上的存在？如果细心倾听的老师，一定能记得她从索尔仁尼琴，到“文学大于政治”的立场。为“教而写”，是趋于浪漫还是写实，一直是困绕我个人的问题。至少，我还是在她的报告会上看到了《最后的浪漫主义者》。

走进祁门一中报告厅，我没看到张丽钧校长，也不知道能不能跟名人搭讪，就坐在位子上发呆。习惯板着脸的张进球局长怎么就随着一群人进来了，突然下台朝我伸手，我以为是他跟后面的老方会长打招呼，谁知他拉住我的手引荐给张校长，并说，张校长一到祁门就提到我。她客气地说，看了我的博客；我着急的问她，看到我的第二次回复没有，她说：“没有，路上网页不通畅……。”

这时，我才重燃早上去教导处拿新近《生计》的念头（早上办公室没人，又不知别人会不会有兴趣），赶紧请身边的舒校长帮忙。我没有名片，但是，还有一张拿的出手的名片——《生计》，尤其是张能代表“我们”（我个人认为）——祁门二中——的名片。还好是递给了“教而写”的意中人。“教而写”，其实在今年暑期的新教师见面会上，我就对“新人”发出了教研期待（不仅仅是语文教师），而且自己也一直坚持着书写，但临别送《生计》给张丽钧校长之际，我说话的底气泄的差不多了！只能恳请张丽钧校长在方便的时候，通过《生计》给我们祁门二中教师的“写”鼓鼓劲！

离开祁门一中，阴郁的我，仿佛际遇一片乐观！脑海里浮想的东西太多，张校长在场的语言与智慧、与美，只能另外成篇了！对照自己诘屈聱牙的际会，更是向往“更无一字不清真”的境界。