是前两天的事，只是补叙。

在一个没太多事的下午，正悠闲一下心情，想看点儿什么。

一个电话打来，两位学生在班级里打起来了。

班主任手受伤了，没能劝住。

于是心情大坏。急急赶往教学楼，气冲冲叫来两学生。

学生仍是很激动，我其实也很激动，只是我拼命地压抑住了，知道如自己也一样激动着，这个事儿就没法儿处理了。

让学生写事情经过，其实只是借此想让他们平静，也让自己平静。

起因只是某学生心情不好，懒得回答班主任问话，语气冲了些，语言粗了些。

另学生只因平时和班主任感情不错，容不得有如此无礼之举对班主任发生，于是插了嘴，讽了几句，同样的语气冲，语气粗。班主任都没来得及反应，两学生已然开战了。

然后，就有劝阻，劝阻之下有误伤。

面对这样的后果，两位学生都深感对不起班主任，却都归因在对方身上。

这样的心理，正是当下学生普遍的现象。

凡事总是归为外因，总是先为自己裹上厚厚的保护茧。说是自私也罢，说是无礼也罢，总感觉少了真正反省

的能力和意识。没有真正意义的反省，是不会进步和改正。

我不想仅靠压制和纪律处分来处理此事。

于是开始了费舌的分析，试图让学生明白，一个课堂基本应有的礼仪，一个学生基本应有的礼节，无论是怎样正义的目的，如果手段错误，结果是不会朝着目的生成的。

心情在讲析中慢慢平静，两位学生接受了我的观点和处理结果。

我以为挺好了，于是通知家长。

家长的通情达理也让我心安。虽然结束时已为时六点多，却仍是有着一种成就感的。

在一家长领学生走出办公室后，我听到一重重的闷声，忙追出去看，只见一位学生将手掌击向墙壁，然后将身子滑落，蹲于地上，呜咽着。我还以为他是为自己的过错自责，试图劝说；却听到了：我以后怎么还有面子？一个大男孩不为自己所做错事难过，只为面子而痛哭。

我一时哑然，很想问一下他，何为面子？何为没有面子？但想及和他们进行的自认的娓娓谈话，语重心长，却终究是这样的回应，一时没有任何信心。

我默默地站了一会，家长在拉着他，呵责他，他也呜咽着站了起来，我什么也不想说了。

真的，一种真正的挫败感自我心底油然而生。

有些时候，所谓教育，只是我们的一种自欺欺人罢了，如果我不曾走出办公室，如果我不曾看到他的真实反应，我真以为教育有了效果，但是显然不是。

只能是求个心安。

教育不是万能的，理性地看待吧。

也宽容自己。