一个好主意是不会销声匿迹的，即便它被束之高阁；在90年代末，我仍不遗余力地向所有愿意倾听的人推广“语言世界”的理念，这与即将到来的2001年欧洲语言年也不无关系。与此同时，别的组织也开始探讨类似的可能性。基辅大学正在建一所语言学教育博物馆。设在奥地利格拉茨（Graz）的欧洲现代语言中心（the European Centre for Modern  Languages）提议建立一个“语言之家”（Maison des  Langues）——一幢容纳语言的真实的房子——作为对“格拉茨2003——欧洲文化之都”的献礼。还有，计划于2004年在巴塞罗那召开的全球文化论坛也把语言与交流展览纳入活动内容。大型博物馆也在安排一些小规模的展览，例如芬兰赫尤里卡博物馆（Heureka Museum）的语言文化空间，以及位于大阪的日本国立民族学博物馆（Minpaku）的长期语言展。

“语言世界”仅有的实质性进展出现在1998年初，当时巴黎的科学工业城根据一项提议，准备与英国议会合作在法国举办一次规模宏大、为期6个月的千禧年语言展，该展览以（约10岁以上的）儿童为重点关注对象。主办方组织了设计竞赛，收到来自英、法两国的许多令人兴奋不已的方案。可是方案的推行需要英方出资（20万英镑），而这笔款项无法落实（又是因为“穹顶”），项目再次搁浅。科学工业城最终举办了一次以水为主题的展览会。但工业城语言展的设计框架仍然值得留存，因其体现了对“语言世界”设想的某种变通，这种变通有利于推动独立办展。照这样理解，展览从孩子们喜闻乐见的语言学世界开始，然后“向外”过渡到他们不太熟悉的领域。展览内容分为三大区域，包含20个可能的主题。

A 我的语言——我是怎么学习说话和写字的？（个体发生学）

1 我是怎么学习说话的，当我说话的时候发生了什么？

2 我是怎么学习写字的，当我写字的时候发生了什么？

3 我是怎么学习使用单词的，还有什么单词要学？

4 我是怎么学习使用语法的，还有什么语法要学？

5 我说的是哪个地区的口音或方言，那儿还有什么别的方言？

6 我知道哪些不同的语言，还有哪些不知道？

7 我该如何愉快地使用语言？

B 我的母语——它是从哪儿来的？它将去向何方？（语系发生学）

8 人类是怎么学习说话的？

9 人类是怎么学习写字的？

10 我的语言（法语）是从哪儿来的？

11 从前人们是怎么发音的？

12 世界上还有哪里使用我的语言？

13 为什么有些人不会说话或不会写字?

C 世界的语言——我还需要哪些别的语言？（多语言主义）

14 我在法国还会听到哪些别的语言？

15 我在欧盟还会听到哪些别的语言？

16 世界上有多少种语言，我在哪儿能找到它们？

17 我能学习多少种语言，我现在就能试试吗？

18 为什么我会听到世界上有这么多人说英语？

19 为什么有些语言正在消亡，我能做些什么？

20 我能把我说的话、写的字、做的符号存进世界语言库吗？