研究方案的基本内容　　

　　研究者在制订放案时，头脑中要有一个方案的大致格局，对方案中主要包括的内容要做到心中有数。一般地说，一份研究方案主要涉及以下方面：
　　　　１、课题研究的缘由和意义
　　　　一个科研课题是一个有待解决、验证和回答的问题。因为有必要明确指出研究所要解答的问题何在；阐明研究的起源，即从事研究的理由，包括研究问题的背景、现状及研究的动机；还要说明研究的目的，即该研究有何必要性和重要性，特别是对当前和今后一段时间内的教育教学工作（包括理论与实践两方面）有何推动和影响。因此，研究计划中的这一项内容，实际上就是要说明“研究的是什么”、“为什么研究”、“研究状况如何”、“研究有何意义”。
　　　　２、名词和术语的界定
　　主要对课题中的关键词语进行界定，对于那些争议较大的词语，可以提出研究者自己的操作性定义或规定性定义，只要在研究过程中，自己始终按照定义的范围来约束研究活动，能够做到既不扩大也不缩小定义的内容，也是一种得当的做法。
　　３、课题的表述和假说
　　有些课题单从词语表达形式上还不能让人了解真正研究的是什么，研究涉及的范围有多大等，需要加以具体的解释与说明。一般地说，研究者在研究之初，都有自己对研究的先验的假说，只不过这种假说有的明显有的隐晦。对于一些量化的研究来说，尤其需要明确地提出自己的假设。
　　4、研究的目的与内容
　　研究目的的确定至关重要，它导引着研究的进行，规范着研究中的一系列行为，因而，在研究目的制定中，要充分考虑其可操作性，可检验性。目的制约着内容，内容的表述要详尽、明确，既能充分体现研究目的的任务要求，也要与研究课题的范围相应。
　　5、 研究对象
　　如何选择研究对象，是随机取样还是非随机取样，样本的大小与规模如何，样本能够在多大程度上代表总体，这些都是在选择研究对象是应考虑的问题，也是方案制订中应表述的内容。
　　 6、研究方法与研究手段、工具
　　研究都需借助一定的方法和手段进行，校本研究也不例外。在制订方案时，要写明是用什么样的方法从事研究，并用什么样的测量工具手段来说明研究的成效或者在研究过程中需使用的仪器设备等。
　　　　7、实施程序和研究进度表
　　　　研究的实施程序是整个计划的表征，以使整个计划能依次完成。它主要是说明研究过程的具体实行步骤和时间按排，可分为若干阶段，每阶段列出主要的研究进度。而研究进度表，可供研究者正确掌握从事研究的时间，展现研究工作的顺序及相互间的衔接和关系，并对应于相应的时间长度。
　　　　在制定实施程序和时间进度表时，研究者应注意留有备用时间。因为研究过程中，常会有意外事件影响研究不能预期完成，这一情况无论是集体研究还是个人研究都应预先估计到，留有一定的备用时间是必要的。而在整个研究期间，研究人员应力争以最少的时间去完成每一阶段的工作，如果在每一阶段都节约了一些计划规定的时间，那将取得更大的主动。
　　　　8、研究的组织形式
　　　　教育研究主要通过个人研究与集体研究两种形式来完成。
　　　　个人研究是研究活动中最简单的一种形式，也是研究人员最为重视的一种形式。一般说来，个人研究较少受其它因素的影响，可灵活机动地开展，只要有足够的图书资料和时间即可独立进行，而且个人研究往往责任心更强，研究方法和结果更具个人特色。但对于较大的研究课题来说，个人研究可能无能为力，此时，集体研究就成为非常重要的研究方式了。
　　　　一个研究集体或课题组的组成，可以是自组织，也可以是他组织，或是自－他结合组织。自组织的研究集体，往往是有学术观点相同，“志同道合”、心理上相容，关系和谐的人员组成，故能发挥出较大的效能。它组织研究集体主要是由上级委派和行政按排的方式组成，有时会有些弊病，如研究人员思想不统一，容易产内耗，使整个研究群体难以发挥出最佳效能。大量成功的研究证明，自－他组织型的研究群体，比较有利于开展科研工作。这种形式是在确定领导和学术带头人之后，给予研究人员一定的自主权，采取自愿组合，领导和研究人员相结合的原则而组织形成的。
　　　　研究的组织形式确定以后，必须明确规定领带、协作单位以及人员的分工职责，并严格按照实施程序和时间进度表开展工作。
　　　　9、预期结果和研究限制
　　　　预期结果，是对研究能够达到的水平、未来的价值及贡献等的估计说明；而研究的限制，则旨在说明研究的可能缺点、主客观条件的限制，以及研究结果大致可推广的范围。这项工作要求研究者坦诚、严谨，不可夸大其辞或轻描淡写。
　　　　10、经费预算
　　　　进行较大的研究项目，常需进行经费上的预算，对此应恰当地予以估算。
　　　　11、参考书目及有关附录
　　　　参考书目主要用于载明自己在研究中引用的或可供他人参考的相关文献、资料，其目的是帮助读者验证本研究或为进一步探讨提供指南和线索。有关附录是指在文末附上本研究的资料，如研究的工具、研究的原始数据等。
　　　　以上所列举的若干研究计划要点，不应视为唯一的和最全面的、最满意的，各项步骤、内容也并非一成不变，有时可因需要和具体的情况略作更改，或增或补，或详或略。一般而言，上述列举内容基本涵概了大多数研究计划或者说研究方案所涉及到的主要款项。
　　
原载郑金洲：《校本研究指导》，教育科学出版社2001年版。