聪明只是一张漂亮的糖纸

“把你们昨天的作业让我检查一下，好吗？”下课时，我对学生如是说。

到了最后的冲刺阶段，我宁愿自己累些，也不希望学生留下一点遗憾。

学生欣然答应。

一个个，一张张，我再细心看过一遍，用自己的“火眼金睛”查找学生没有发现的犯错误之处。当找到一处，我两眼发亮，急忙说给学生听，学生更是感激涕零，感谢我是他的一字之师。

突然一张漂亮娟秀的字迹印入我的眼帘，再看看眼前的学生——他，心生疑惑：“这，是他写的字吗？”

几何时，他的字变得如此的好，工工整整且落落大方，可我清晰记得的是他的字潦草而小气呢！

难道“士别三日，真当刮目相看”吗？我快速地在脑海里搜索关于他的细节，包括他的字。

不，我宁愿相信自己的直觉而不愿意自己的眼睛。

于是，开始我们的对话：

“是你写的吗？你的进步太神奇了！”

“是我写的。”他分明有些支吾而不太坚定。

“那再写一行让我看看，行吗？”我试探着问他，其实更希望他能说明真象来。

“好吧。”他并没有为自己辩解什么，而是真的低头在写了。

一会，就写好了，虽然他很努力地去写，但我更认清了两种字的本质区别。

“不是他写的，但我怎么让他输得心服口服呢？”我心中这样暗想到。

我再细看那张字，才发现那是另外一个女生的字体。

“对，我要她的作业不就行了吗？

于是，我如法炮制，那个女生真的交不出。

面对的这个男生，他终于无话可说，连说一串的对不起。

教室里，讲桌前，本想来一次劈头盖脸的训，让他无地自容。

可想想临近中考，本有很多压力的他不想让他自尊受伤。

于是，强迫自己平静下来，领他到了办公室。

他一脸的忏悔，和刚才相比，迥然两人。

事实面前，他不得不低头。

我让他抬头看我，他几次躲闪着，避开了。

我不知道他是是否真的意识到了自己的错误，是否知道这件事背后折射出的问题。

他站在我的面前，如同一棵挺拔的小树，只是突然变得那样低，似乎想要听些什么。

于是，我平静地，但是一字一板地告诉他两句话：

“诚信是立人之本，有了它，人才可以站得直。聪明只是一张漂亮的糖纸，只能眩了人的眼，真正摄人心魂的还是它的内涵，它的味道！”

他静静地坐在那里听着，然后重重地点了点头，我知道一直悟性很高的他一定是听进了心里，但愿以后的路上，在出现类似情况时，他能记起，记得起曾经的这个难忘的场面，记得起一个曾经的我给他的上过的这堂思想教育课，记得起教育不仅是教给了多少知识，而更应该是多少做人的道理与启迪。

如能如此，我真的无憾！

学生走时，深深地为我鞠了一躬，我欣慰地笑了，我知道，那些话，既是说给他听，更是说给自己听，说给自己的内心听，我应该和学生一样，让自己始终能保持一种向上生长的姿态，然后静心听学生生命拔节的故事，看他们成长路上的串串坚实的脚印，然后和学生一起书写编织温润温暖温情的故事，那么回顾来时径时，便会发现一路走来的是缤纷的落红，灿烂的芬芳……