我的一亩三分田（二）  

                    文/如云

我不知道流星能飞多远，但我知道这仍然值得我去追求……

                                         ——题记

                  （一）问教师

今天是调换新位置的第三天，问起我班的数学老师（兼教导主任）调位后的感觉，她说不适应，并且还说觉得这样坐，对于好学生还是坏处多，因为数学还是教师讲的多，站在讲台上讲时，好学生坐在后面不利于他们的学习，并且，坐在第一排差学生听不懂不学习，教师的情绪颇受影响。她说的话我相信，因为这就是实际情况。

在以教师为主的课堂教学里，在应试教育的今天，好学生坐在前面无疑是最好的选择，可是如果能让几头羊领着一群羊跑是不是最好的局面呢？

我还想坚持自己的做法，只是一切还需要理顺，我把我自己的想法说给她听，她表示赞同。

同时我又问了英语老师，她说这样坐，课堂感觉容量太小，有些不适应初三的学生，意见几乎和数学教师一样。

我听后，又问了其他科的老师，特别是问了同教几个班的物理和化学老师，他们说现在还感觉不出来，因为还没上几节课。要不再试试，他们的话给了我莫大的信心。

而我作为语文教师，我则感觉我的课堂出现了前所未有的活力，学生都争着积极参与和表现，小组与小组之间也似乎成了竞争的对手，甚至连最差的学生也开始读书写字，参与了讨论，一改以前上课就睡觉要不说话的毛病。那种踊跃和积极让我不由得想起草原上那奔腾的小马，一节课感觉时间是那么的短。

                   （二）问班干部

上午课间操时间，我把两位班干部叫来，又细细地问他们的情况，他们一致赞同坚持下去，并且他们说感觉课堂静了很多，我听了很欣慰，有这样的左膀右臂，我很放心。于是把任务下放给他们，要求每小组定出组规和小组宣言，并且是切实可行的。他们说这个主意不错。

他们走了，而我还站在那里，我相信，经过我们共同的努力，会渐渐达到我们想要的那种效果的，也许什么事需要一个过程，就像成功一样，它需要把抱负放在磨炼的小火上炖熬，更需要用勤奋做主料，用坚韧做调料，才可尝出它的香味。只是，我不希望这个过程太长，因为本来我们要走的路就不长，我们只有加速，再加速。

                 （三）问学生

下午上课前，我先说了一番话：

“同学们，自从我们排了这种座位后，我的耳边时常刮着两股不同的左右风，一种风说是还回到原来，没有风险，多么安全；还有一种风说，试试吧，不试试怎么知道究竟是什么滋味呢？让我时而往左，时而向右，甚至有时让我无所适从。你们说，我该怎么办呢？”

同学们异口同声的回答，“当自己的风！”

“是啊，我想当自己的风，我想把握住自己前行的方向，你们愿意和我一道吗？“

“愿意！“学生的声音齐而亮。

然后。教室里静寂无声，同学们都用心地听着，我知道，此刻我和学生的心是一致的，我需要得到他们心的共鸣。而现在，我感觉这种效果已经出现了。

“是啊，你们真的就是推动我们前进的最大的风，推着我走向我们成功的最强劲的风啊！那么，同学们，我们就应该用我们出色的表现，用我们的勤奋和努力，用我们的自觉和自制来扭转不利于我们的风，并且把它溶入到我们的力量当中，我相信，你们青春的字典里没有失败这两个字！”

我的声音似乎变得激昂起来，学生的热情真正被点燃了，我真的很兴奋。

“同学们，你们能做到吗？”

“能！”他们的声音震耳欲聋。我很喜欢这样的声音，它是一种宣誓，更是一种宣战，是一种呐喊，更是一种冲击。是向过去的旧我发出的勇敢的挑战，是向未知未来的一种冒险的进发。而无疑此刻，我们都是胜利者。

就像历史上中陈胜在起义前所做的舆论准备一样，思想是行动的先知。心头的冰已经融化了，你说春天还会远吗？我有一种思想振奋后的激动。

“同学们，你们想知道物理教师送给我们的寄语吗？我念给大家听听。”

学生们静静地，感觉他们此刻是那样的可爱和听话，而我竟然有一种莫名的自豪和骄傲。

“理想是电源，坚持是导线，拼搏是开关，构成通路才能点亮你七彩的明天！”

我的话音还没有落，同学们的掌声雷动，并且经久不息。

是啊，写得太好了！充分显示了物理教师的水平！而这种激励的语言更是点亮了学生身上，特别是差生身上的久违的自信之灯。敬业的教师就是如此，一句短短的言语已足显他的智慧。我真的很感激这位上进努力的老师。

于是，我就想，如果，如果我们不是初三，该多好，或者说对初三的考核不仅仅是前十八名该有多好。那么，我就可以带着他们，和任课老师一道走在他们自信、自强、自傲、真正自我的道路上……

“同学们，这掌声我替物理老师收下了，只是在雷动的掌声之后，我们应该如何去做呢？”教室里一下子又静了下来。

但我相信他们会有新的感悟……

这节课似乎我又浪费了我正常上课的十分钟时间，但我仍然不遗憾，因为谁能说这不是给学生上的一堂很好的语文课呢？

对学生的情感教育不也是语文教师义不容辞的责任吗？

如果能把他们内心的那个潜睡已久的自我唤醒，就是我一节语文课不上，我也觉得那是最大的收获啊！

下午两节课里，学生学得投入，笑得开心，记得认真，特别是分角色朗读的戏剧真的让学生体验到了课堂的真乐趣。这样的课堂，这样的氛围，我真的喜欢！

下课的中间，成绩差的几个学生围在我身边，我知道他们也希望老师的重视和呵护，我要想办法让他们都动起来。真正做到班上事事有人做，人人有事做，特别是那些成绩不大好的同学。

不过，这是我下一步要做的事了，我将继续努力。力争“抗战”到底……