2006年，我针对当时的教育状况撰写了一篇博文。我是一名在重点中学教了10多年书，然后又进入重点大学教书的一名教师，可以说，我这一辈子都在从事教育工作，深知教育的问题在哪里？2006年所说的问题到今天已经三年多了，问题不但没有解决，而且日趋严重。真是那么难以解决吗？其实关键在于观念是否能够改变？公平教育的问题是否能真正落实？现在我前置这篇文章，请大家阅读、讨论。                   

                         教育改革的瓶颈在哪里？

                                教育改革思考之一

                          曹利华

   教育改革，素质教育，我们不知喊了多少年了，但是收效甚微，只要我们认真调查一下，现在的学生和家长都在忙些什么？虽然颁布了那么多的文件和条文，大家还是在往一条路上挤━━重点学校。重点学校现在已经形成了一个庞大的产业链，它是一大群人致富的根基。谁要想轻易地动摇它，那比登天还难，因为这里涉及到了太多的人的太多的利益。

   为什么设立重点中小学，我想在一定的历史条件下是必要的，比如在国家财力、物力和师资等条件不足的情况下，只能重点扶持一些学校，以它们的优先发展来带动其它的学校。但是现在的情况完全不同了，国家的财力、物力和师资已经有了充足的发展，需要扶持的反而应该是那些非重点学校。那么，再要由教育部门确立“重点”和“非重点”还有什么意义呢？

   现在的重点学校完全变成了一个具有特殊权利的暴发户，不但不能起到带动其它学校的作用，反而成为非重点学校的极不平等、极不公正的竞争对手。它们可以凭着“重点”这块闪亮的招牌，大势招生（招揽最好的学生）、大势办班（获得最佳的利润）、大势出书（成为出版社、出版商和作者获利高额利润的重要来源）……，一分一万，这是最低的公开秘密，还要走关系。看看那些重点校：豪华的办公楼、功能完备的教学楼、现代化的试验室、设备齐全的体育馆等等，以与全国广大学校、特别是农村广大学校的发展极不相称的速度建造了起来。他们的钱是从哪里来的呢？，是他们学校的领导和教师比普通校的付出了更多的劳动吗？恰恰相反，现在的普通学校，同样有相当好的领导、相当出色的教师（因为师资的来源与过去的条件完全不同了），但是由于他们的生源是经过重点学校、挂着重点招牌的学校、与重点校粘点边的学校多次过滤后的学生，把这些所谓的“差生”聚集在一起，你有多大的本领能把他们改变成“好生”呢？这些学校的领导和教师所花费的心血远不比重点校的少，甚至更多，可是收效甚微（与重点校相比升学率）。这样的竞争公平吗？这样的教育有效吗（把这样年幼的孩子分成三六九等，对他们的心灵和成长会带来多大的伤害）？

   面对重点学校，学生和家长趋之若鹜，疲于奔命，倾其所有而为之奋斗，进这个班，上那个校，什么全面发展，什么素质培养，通通抛在脑后，学生的负担也越来越重。但是最终也只有极少的学生被录取。对于绝大多数的家庭和学生来说，钱花了，力出力，身心疲惫了，但全都白费了（也可以阿Q似地说：“经受了锻炼呀！”）

   九年义务教育，实质应该是免费受教育。小学和初中在目前的情况下，完全没有必要再区分重点和非重点。特别是大城市，和较为富裕的地区，它们再也不需要教育部门的特殊扶持，而教育部门的扶持对象理所当然地应该转向那些非重点学校，特别是那些困难学校。这样，对于学校的发展，特别是对于铲除教育腐败的土壤，有着十分重要的作用。各个学校应该在一个公平、合理、公开的情况下谋求发展，这样的发展才是健康的，持久的和有公信力的。