有一段，小溪吃饭非常不好，厌倦了每天跟小溪叨叨吃饭的种种，跟小溪约定：每天划分为吃饭，睡觉，打人等等行为，每个表现好，就奖励一个星星，累计多少个星星可以换什么玩具，他最想要的消防车需要20个星星，在消防车的诱惑下，小溪那段表现确实不错。

　　但我这人没长性，做事情老是虎头蛇尾，后来不了了之了，留下的后遗症是小溪要玩具，鱼爸爸会问你得了多少个星星了，小溪每次去看总是很沮丧地看到他买了车车书后划掉的那几个星星，我会为了我的懒惰而羞愧。

　　前几天，我有意识地对小溪进行评价，比如和小朋友分享玩具，很棒；伸手打人，不好；吃饭吃了一大碗，有进步等。用意是在茫茫大海上为他这只小船点亮灯塔，指明航向，远离礁石，坚持了几天后想想，这样多累得慌，我替孩子累得慌。

　　童年就该是轻轻松松、快快乐乐的嘛，一天到晚让孩子想着能挣个什么表现，受个什么表扬呢？这还没上学呢，就把孩子的生活给格式化了。要是自己成天被人这样盯着，一样一样评价，烦不烦啊？人常说：己所不欲，勿施与人。我也不能占着家长的威严，就这么给孩子划上轨道，让他只能在轨道里滑啊！孩子嘛，就该是轻装上路，活蹦乱跳，只要不犯原则性错误，随他闹去跳去。换成你，让你撒欢你还没这份体力和心劲儿呢！

　　不可否认，我们都越来越重视教育，可是我们却并不懂教育。

   专家说：父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子。我就在想着，我爸爸妈妈到底对我进行了多少教育呢？我到底有多少地方像他们呢？我思来想去，像的地方是不少，但多半不是他们教的，而是遗传或者一种潜移默化。一个新的生命从脱离母体开始，就是独立的。他不可能和父母一样的！父母的很多东西，不用教，他都会有保留的继承下来！

　　像我，说起来绝对是那种幼年失教的人。童年的记忆中几乎没有父母的影子，终日陪伴我的是姥姥或者太姥姥，而实际上，童年里她们的影像也不多，因为她们也基本上不管我。我记住的，是和小伙伴们一起玩耍，在小河里摸鱼、洗衣服、嬉戏，在月光下听小姨舅舅讲故事吹笛子……

　　虽然父母很少对我教育，我似乎天生就是那种乖孩子，老实头儿。上学时老师也很少管我，因为我上学时成绩很好，并且从不惹事。想想，似乎我一直在“被教育遗忘的角落”里默默成长，并长成一个沉默寡言、与世无争的人。并且我的快乐，基本上来自于童年和小伙伴们在一起的日子，那是一段与父母基本无关的日子，是我常常回忆起的美好时光。

　　爬树，摸知了，逮青蛙，挖野菜，逃课去摘野果……与同龄人在一起，似乎无忧无虑，到今天也还保存着那份纯净无瑕的快乐，长大后，似乎再也没有体验过。

　　教育，或许并没有我们想象的这么重要。或者说，有意而为的教育，并不是决定孩子生命质量的关键。

    生命原本应该是自然的，孩子就应该无拘无束地奔跑，摔倒再爬起，他自然会记得摔倒很痛，会小心不再让自己摔倒。你不必一次次叮嘱他：“小心别摔倒了，会疼的。”

　　纸上得来终觉浅，经验教训，不能靠口传，必须自己去体验才会记忆深刻。

　　我们不必时时以家长的身份自重、自居、自寻烦恼，其实，我们更多是陪伴孩子，他想用筷子吃饭就让他尝试吧，他想用牙签吃水果也没什么不可，偶尔提醒一句就好。至少在学前，让孩子充分地体会自由吧，上学后各种评价各种标准接踵而来，想想我都替孩子觉得慎得慌。

　　童年是人一生的基础，一个欢乐而丰富的童年，会给孩子的一生打下明亮快乐的底色，也是长大幸福的源泉。

　　我想，我应该减少对孩子的评价，就事说事地随口表扬一下，但无需过分强调他做得不好的地方，而是应该淡化，应该用不经意的语气鼓励他做好一点。

　　我从没有想过要一个完美的孩子，目前来看小溪已经够善良、够懂事、够机灵，这就应该知足了，撇开我的标准，远离我的评价，我需要做的就是想想如何给他的童年留下更多欢乐的记忆。