创新思维课给我日常的学习、生活带来的影响

    迄今为止，如果问大学中的哪一门课，给我解决日常学习生活的实际问题带来的帮助最大，那么非创新思维课莫属。

    上学期期末，怀着对创新思维的一种向往、憧憬和好奇，我选了时东兵老师课，并很庆幸在第一轮选课的随机筛选中没被踢掉。上第一节课之前，我记得自己最大的疑惑就是，“思维”，一个这么虚的东西，会讲些什么呢？随着课程进行，我渐渐发现，思维说虚是虚，但说实也实，它是完全可以通过老师指导，辅以思维训练来锻炼提高的。我记得有一节课，时老师给我们留了一个思考题，即“思维训练要注意哪些关系？”，老师最后说的那一组关系：定型与活化的关系，给我留下的印象很深。课下对这个问题我进行了一番思考，我觉得这其实也恰是思维的“虚实兼有性”所决定的。而我以前往往只看到它虚的一面，而忽略它的可以锻炼提高的实的一面，于是，只是觉得思维飘忽不定、包罗万象又不可捉摸，却不经意间被长年积累下来的思维定势占据着。而之后，时老师在课上举的一些案例，也加深了我的理解，如果说思维是纯虚的、飘忽不定的，那么为什么面对很多的案例，大部分同学的思维指向总是一样的呢？还不是思维定势在作怪！

随着课程的深入，我也学到了越来越多的能够打破思维定势、拓宽思维面、拓展思维深度以及进行思维创新的方法，我也尝试着把他们运用到实际生活中。我觉得创新思维课给我的最大收获就是，当我在日常生活中读到一些文章，看到一些现象，处理一些问题时，可以运用课上老师教过的方法，来开拓自己的思维，从而看到常人难以发现的一面，或找到解决问题最便捷的方法。

    举个例子来说吧，前几天读到一篇文章，介绍了这样一个案例：

    有一年，市场预测表明，该年度苹果将供大于求，这使众多的苹果供应商和销售商暗暗叫苦，因为他们认定他们将蒙受损失。可就是这时，聪明的甲某却想出了绝招。为什么不赋予苹果其它的作用呢？

    于是，当苹果还在树上时，他就把提前剪好的纸样贴到苹果的朝阳面，如“喜”、“福”、“吉”、“寿”等。果然，由于贴了纸的地方阳光照不到，苹果上也就留下了痕迹——比如贴的是“福”，苹果上也就有了清晰的“福”字了！他凭借这样的创意，在该年度的苹果大战中独领风骚，赚了大钱！

    转眼间到第二年，他的这一手别人学会了，但仍然是他的苹果卖的最火，为什么？因为他的点子更绝，他的苹果上不仅有字，而且还能鼓励顾客“成系列地购买”。原来，他早已将他的苹果一袋袋装好，且袋子里那几个有字的苹果刚好能够组成一句甜美的祝词，如“祝你寿比南山”、“祝你们爱情甜美”等。人们再度争相而至，纷纷买他的苹果作为礼品送人！

    这若是在以前，恐怕我也就是读罢感叹一下甲某的聪明也就完了。可这次，我读过之后不禁联想起了创新思维课上学到的方法。这不是典型的老师讲到的“功能固着”的例子么！谁也没规定苹果的功能仅限于“被吃”，可大家似乎内心都这么想。而只有他想到了赋予苹果“祝福”的功能，于是，这种貌似很“虚”的新思维化作了实实在在的滚滚财源。同时，这个例子与老师所举的“半杯水中，除了水还有空气”、“剃须刀商家拓展女性市场”的例子也有异曲同工之妙，除了思维定势，谁也没对这个潜在的市场说“不”，关键就看你能否打破这种思维定势。

    这门课已渐渐地影响并改变着我日常的学习、生活中的一些行为方式及思维模式。比如，往日从南北楼骑车到食堂再到宿舍，我总有固定的路线，而我现在则经常改换新的路线，这也让我时常会有意想不到的新发现。我也比以前更加熟悉校园，当有人来问路或我领着高中的同学逛同济校园时，也比以前更加自如和熟练。在学到的各种思维中，我觉得功能固着、结构僵化以及扩散思维的方法带给我生活的影响最大。将来毕业以后，若能寻找到好的方向，我也不排除创业的可能。而到那时，能像上述甲某一样，找到独特的盈利方式更离不开这些创新思维的支持。当然，我也知道，课上学到的思维方式如能成为一种习惯融入到大脑及日常行为中，将会使我在日常的每一点每一滴中感受到它所带来的独特优势，从而受益终生。

                                                 电气信息类  072750  潘明