还没有看见瀑布

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！……

我听她在自治区青年教师基本功大赛中，朗诵叶圣陶的《瀑布》时，她还是我的初见。我诧异她小小的柔弱的身躯，怎能发出那样醇厚有力的声音，几乎是如闻瀑布般，先记住了她的声音，又记住了她的名字：韩中凌。

后来就一路同行二十年。她成了教研员，成了教研室主任，成了名教师，成了特级教师，几乎都是以最小的年龄，最不容置疑的条件，最理所当然的结果。我其实想好好地写她，这个愿望强烈到自告奋勇，那几乎是我义不容辞的责任——下笔却写成了蝶，写成了萤火虫。这里面有两个最明亮的故事。

她的博客一直叫蝶。那个美丽的小东西。我读她的书《让语文教学更高效——批注式阅读探索》时，常常想，她多么像那朵飞舞采花的蝶啊。批注式阅读，是她听课时的发现。她发现一个叫何秀芳的语文教师，学生的语文能力特别强，最引起她注意的是，班级学生阅读时拿着笔，勾勾画画，圈圈点点，写写评评。语文教研员敏锐的直觉和研究的自觉让她意识到，这是一个可以生长教育智慧的空间。她详细跟老师交流，跟学生交流，跟踪研究学生的学习，深入阅读典籍，回望语文教育批注的传统，思考，实践，实践，思考，提出了批注式阅读研究课题。理论依据和实践成果，鼓舞她领着全县教师深入研究实践，构建了批注式阅读的框架、操作体系。本是一个阅读方法的支点，竟撬动了语文阅读教学的彻底变革，推动了学生、文本、教师的平等对话，使倾听，成了教育的主旋律。批注式阅读方法的校本化，课堂化，成了林西语文的标志，也成了韩中凌语文的标志。这是她在课堂上采的花粉，用自己的生命和爱，酿成的醇香的语文的蜜。这是真正从课堂上萌芽，生长出来的语文之树，所以根深，所以叶茂。直到现在，我看到市内外那么多的学生受益她的研究成果，会情不自禁地热涌心头。

她做了一件多么好的事啊，这是一个多么好的故事啊。

她成立了“萤火虫读书会”，以个人的名义。会员已经有好多人，他们写自己的阅读史，讲述生命的书和书中的生命。书活了，老师生动起来了。她像一只萤火虫一样，吸引着无数渴望光明的萤火虫，加入到美丽成长的队伍中来，一起寻找生命的林子。前几天参加林西的“萤火虫读书会暨校园读书节”活动，我看到了她的萤火虫们，读书，分享，看到了小学初中的孩子们，讲书，讲读书故事，那么津的津有味，那么生机盎然，那么的青春焕发，不由得想到了她给我看的图片——

那是每个学校班级图书角的图片，各有各的名字，各有各的样子，相同的是，满满的满满的书，那样幸福地站在图书角，等着孩子们来阅读。那是她推动校园读书做的另外一件小事，她一个学校一个学校地检查，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到每个班级，都有配得上学生的图书角。她讲述她急头白脸，更多讲述感人的学校，感人的校长，感人的教师，到她给我看照片时，我看到她满意地微笑。她总是有一种坚持的劲儿，要干的工作一定完美，虽然她常常被完美折磨得灰心泄气。前几天我去到林西的时候，走到每个教室，都会看图书角，都会想到她付出的辛劳。萤火虫般的她，发出的光芒该是多么明亮啊。

她做了一件多么好的事啊，这是一个多么好的故事啊。

这是她最明亮的前庭。任她如何低调，也光芒四射的。

我也常常去她的博客，那是她幽静的后花园。总是夜深人静时刻，她讲述那些深入骨髓的忧伤，那些灰飞烟灭的青春，那些字迹行间的安慰，那些漫漫长夜的相伴，那些一本正经的假装，那些漫不经心的瞬间，你看到的是如月光般温暖而冷清、如火山般沉默而活跃的心灵。那是另外一个丰富的她，也许可以叫诗人，叫作家，叫思想者，叫阅读者。只有走进去，才能读懂那里面的风景了。