她的學生經過六年語文學習，可以背誦十萬字中文經典和各類詩詞，語文水平遠遠高于國內學生的平均水平。

這裏轉發陳琴老師一份課件的部分內容，其中可以感受到她对教育的思考，对学生的关爱。相信这份课件中的内容對體製內學生的語文學習，乃至對海外華裔學生的中文學習，都會有啓發。例如陈琴老师的六年素讀课程安排，就非常值得参考。当然，如果是海外华裔学生，最好把小学一二年级开蒙的课程提前到4－6岁或者5－7岁间完成，原因本博已经多次解释过，因为海外有上小學後西文阅读超越中文阅读的压力，最好在西文阅读开始前完成中文开蒙，并且开始中文阅读。

陳琴老師博客地址：

http://blog.sina.com.cn/nanguojue

部分陈琴老师文章和相关报道转帖 http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=34269&page=1#pid859152

陳琴：以儿童喜爱的方式诵读——“素读”方式例谈

“素读”就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。

这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。 ——七田真

“素读”法跟我们今天的母语习得法到底有何不一样呢？

其一、旧时的素读，追求以记诵为目的。

            

      今天的读法：蜻蜓点水般，雁过无痕，翻过千万卷，却没有读破一本书。

阅读的积累和“素读”的积累是不一样的。“素读”积累更以背诵为目的。 偶然的，随意的吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切实的功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗，与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首虽少，是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就还了别人……读了还不和没读一样！ 

           ———《朱自清全集第二卷 <论诗学门径>》

藏书不难，能看为难；

      看书不难，能读为难；

      读书不难，能用为难；

      用书不难，能记为难。

          ——（清）张潮《幽梦影·九十一》

其二、        今天入选小学课本的读本都是没有理解坡度的白话文，因而不必背诵。        

    旧时私塾里的诵读本都是文质兼美的典范文献——经典，适宜储存。

（经典）这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。经典作品是一些产生某种特殊影响的书。

                          ——卡尔维诺《为什么读经典》

二、“素读”有量日日清 ：每日100字左右

六年的语文学习目标：背诵十万字，读破百部书，写下千万言。

经典“素读”的基本方法是：大经典，同并进；放声读，能成诵；重记忆，轻讲解；诵新篇，常温故。

各年段的“素读”课程安排

一年级上期：《弟子规》《小学对课》选背及50首唐诗

（从《唐诗三百首》中选出）

  一年级下期《三字经》《千字文》《小学对课》选背

  及50首唐诗（出处如上）

  二年级上期《大学》《小学对课》选背及唐诗和词曲50

  首（从《宋词三百首》《元曲三百首》中选取）

  二年级下期《中庸》《声律启蒙》（5章）词曲50首

  三年级上期《论语》《声律启蒙》（5章）词曲50首

  三年级下期《孟子》及诗词30首

  四年级上期《孟子》及诗词30首

  四年级下期《庄子》（内篇）及诗词30首

  五年级上期《老子》和《诗经》选背50首

  五年下期《古文观止》选背和《诗经》选背50首

  六年级上期《现代美文素读》《名言格言素读》诗词

  50首

  六年级下期一百首诗词及一百句名言警句。

培养素读的恒力和耐力

每天二十分钟：日不间断  日有所诵  日有所记

每个学生都有“素读”记录本，把每天要背诵的内容以镂空的方式摘抄下来，每天用零碎的时间复习、自查，也方便同学或老师抽查。

（如：九三曰：“君子终日……”何谓也？子曰：“君子进德……忠信……修辞……知至至之……知终终之……是故，居上位……在下位……故乾乾……虽危……）

素读的方法

组织形式：

     集体诵读、家庭跟进

     个别跟踪：考评、诵读录像、刻录光盘

     评价激励：年背  

教学方法：

       朗读   

       表演读

        吟诵

教给学生基本的吟诵规则：

              平长仄短 依字行腔

格律诗吟诵口诀（一）：

一二声平三四仄             

入声规则很奇特

平声吟长仄声短

韵字平仄皆回缓

口诀（二）

一三五字可随意，二四六位须分明。

依字行腔气息匀，节奏点上停一停。

本音决定基础调，依字行腔很重要：

                        诗经·木瓜

投  我   以  木  瓜，报    之  以   琼     琚。

tou w y mu gu , bao  zh  y  qiong    j

匪  报    也， 永      以    为    好     也！

fi  bao   y   yng   y  wei   ho    y 

投我以木桃 ，报之以琼瑶。

匪报也，永以为好也！ 

投我以木李，报之以琼玖。

匪报也，永以为好也！

先找那些比较严格的格律诗词，容易按照依字行腔、平长仄短区分出来的练习——

渔家傲 ·秋思  范仲淹

塞下秋来风景异    衡阳燕去无留意

  仄仄平平平仄仄    平平仄仄平平仄

  四面边声连角起  千幛里  长烟落日孤城闭

  仄仄平平平仄仄  平仄仄   平平仄仄平平仄

浊酒一杯家万里  燕然未勒归无计

羌管悠悠霜满地  人不寐  将军白发征夫泪

多一些儿童乐于接受的内容，先培养吟诵的感情

                

              诗经·周南·螽 斯 

螽斯羽，诜诜兮。宜尔子孙，振振兮。

螽斯羽，薨薨兮。宜尔子孙，绳绳兮。 

螽斯羽，揖揖兮，宜尔子孙，蛰蛰兮。

吟诵，少讲解，以吟诵促感悟：

      长相思      纳兰性德

山一程  水一程  

身向榆关那畔行

夜深千帐灯

风一更  雪一更

聒碎乡心梦不成

故园无此声

字本来的感情色彩决定了气息的长短、急缓，

语调的高低、轻重——这一点跟朗读很不一样（朗

读往往是有语调决定情感，朗读靠拿腔捏调造势，

而吟诵只依靠文字的本音。）

                         别董大

                                    （唐）高适

千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。

   仄   平    仄           平   仄    平

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

  平    仄    平           仄   平    仄

熟听能读、熟读能诵。（听录音——）

把自己诵读的声音录下来，反复听。坚持每天跟读20分钟，每次是100字左右，整本《老子》一个多月就背完了，一本《论语》半年就可背得滚瓜烂熟了。

      配乐 《石壕吏》

     自己的录音《庄子》——《逍遥游2》

念！！听！！反复，是最好的记忆。

仅仅有伟大的目标是不能持久地保持行动力的，还必须有快乐。      “素读”在今天其实可以做到“素”而不苦，“素”而不闷。

“素读”与“海量阅读”双轨并行

课内强化素读功，课外推行自主式的海量阅读。 

把题海课变成课外阅读课。

教师参与指导的课外阅读效果会更好。

经典“素读”与课外的海量阅读齐步走