连续几期都在谈编辑过程中存在的用词用字错误问题。其中，最集中体现，也就是五个常用字的混用问题。

    这五个字混用，有其历史原因，比如中国文字史上，“作”字出现并且使用的时间较早，“做”字则要晚得多。也就是说，在“做”出现之前，所有用“做”的地方，均可以用“作”。只是到了后期，这两个字才开始有了更为明确或者说明细的分工。再比如，“的、地、得”的用法，不久前的一段时间，不知什么人头脑发热，竟然规定三个字可以通用，结果，全国所有学校对教材进行了修改，一代人就这么被忽悠了。

    正因为有了这一原因，普通人如果将这几个词用得一塌糊涂，也不能算错，他们毕竟是被害人。但是，作为文字编辑，经常用错这五个字，那是极其不应该的，甚至应该好好反醒一下，自己到底是否适合这一职业。

    这样说，是否对编辑太苛责了？我认为不。理由嘛十分简单，要将这五个字的用法搞清楚，并不是一件难事。假若你是有心人，这个错误是很容易被扭转的。之所以一直未能改变，说得不客气点，因为没有做有心人。

    为了更准确地说明这五个字用法上的不同，我上网搜询了一下。网上关于这五个字用法的解说非常之多，而且非常之好。当然，这五个字，实际是分为两组的，在此，没有必要多作解释。

    对于网上的各种说法，我作了一番归纳。

    “作和做”的用法

    网上关于“作和做”的用法，有很多举例，很经典。也有不同的“专家”的解释，同样很有用。不过，如果将这些看多了，容易把人搞糊涂。

    “作和做”，原义都是动词。这也正是两个词被混用的原因。但到了后期，两个词被严格区别之后，词性已经开始出现了变化。虽说“作”仍然是动词，实际上其动词功能已经虚化。

     只要了解这一点，对于两个词的运用，但能廓清80%以上了。也就是说，凡是需要用动词的时候，用“做”，凡是不需要动词的时候，用“作”。比如说“做爱”。常常被误用为“作爱”。“做爱”是动宾结构，性词很清楚，动词。“作爱”却因为“作”字词性的模糊性，更多的时候可理解为一个名词。

     “作业”，名词，“做业”，动词。

     “做工”，动词，正确；“作工”，词性不确定，显然是错误的。

     由上面这几个例子可以看出，用“做”的时候，那个词所表示的，一定是动作或者动态。与之相反，做“作”的时候，所表示的是非动作，或者静态的。

     还有一种情况，这两个字后面连接的是一个双音节词，而不是一个字，从而组成一个带有动态性质的词。比如“作报告、做工作”。显然，这两个词不能写成“做报告、作工作”。这类用法，也正是最容易将人搞糊涂的。那么，到底何时该用“作”，何时该用“做”？

     还是前面提到的那条原则，要看宾语的词性而定。如果宾语的词性是名词，那么，一定就得用“做”。相反，如果宾语是动词，那么，就一定要用“作”。

     “报告”是动词，所以要用“作”，“工作”是名词，所以要用“做”。

     这类词非常之多，如：作比较、作补充、作变动、作处理、作调查、作斗争、作分析、作贡献、作回应、作介绍、作解释、作决定、作努力、作判断、作思考、作说明、作调整、作牺牲、作修正、作演讲、作咨询等等。以及做功课、做家务、做事情、做事业、做工程、做学问、做业务等。

    当然，还有一些更为具体的细分以及某些特殊用法和通用法等。这类情况较为特殊，在此不详细解说。

    “的、地、得”的用法

     “的、地、得”的错用，最常见的是将“地”和“得”用作“的”。

     到底哪些时候该用“的”，专家们似乎也没有完全界定。没有界定一个极其重要的原因，是因为“的”的用法十分普遍，很难细分。或者说，细分之后，因为条目太多，人们也难以记忆。

     既然如此，有一个比较简单的办法，也就是一个例推法。既然“的”字比较难以搞清，那么，只要搞清了“地”和“得”的用法，那么，此外的一切用法，就是“的”了。

     先说“得”字的用法。

     简单地说，“得”在句子中一般用在补语的前面。

     这也就是说，得字后面，一定要连接表示可能、程度或结果的词语。但“的”字后面可以有别的词，也可以没有。反推，如果后面连接的是表示可能、程度或结果的词，那就一定要用“得”。

     例：我比他高得多。

     多表示程度，意思是我比他高出很多，指身高或者水平。如“我比他高的多”，实际意义是“我比他高的时候多”。

     例：打得落花流水。

     落花流水表示结果，是前面那个动词的结果。此时不能用“的”。

     例：诗歌他写得好，我写不好。

         诗歌他写的好，我写的不好。

     一字不同，意义完全不一样。前一句，表示他的诗写得比我好，代表的是整体写作水平。后一句意思表明，我和他可能写了很多文章，包括了诗歌、散文、小说等。其中，他的诗歌比我的好。指的是单次行为。

     例：篮球队员高得多。

         篮球队员高的多。

     前一句，代表篮球队和别的队相比，要高出很多，比如同足球队或者体操队相比，表示的是程度。后一句，虽然也用了“多”，但并不表示程度，而是篮球队的现状，表示篮球队里队员高个的多，同时还有矮个的，不表示可能或者程度。

     再说“地”的用法

     “地”的出现，有两种主要情形，一是后面的动词或形容词作谓语成分。一是“地”字前面的词用作状语。

     例：他们的写作水平明显地提高了。

         主语是写作水平，谓语是提高了。状语是明显。所以此处用“地”。

         他们的写作水平提高得很明显。

         主语是写作水平，谓语是提高，后面说明的是提高程度，所以只能用“得”。

         他们的写作水平得到了明显的提高。

         主语是写作水平，谓语是得到，提高是宾语，所以，提高的前面，不能用“地”。

      此外，从这三个字前后词的词性，也可以判断出用何字：

      “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。如：蔚蓝色的海洋、一望无际的原草、瓦蓝色的天空、迷人的景色、灿烂的夕阳……
     “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构形式一般为：副词+地+动词。如：轻轻地挥动手臂、艰难地迈动双腿、欢快地笑起来……需要注意的是，并不仅仅是“地”后面连接动词，有时，“的”的后面也连接动词。但“的”的后面连接动词时，意思会有所区别。比如，“轻轻地挥动手臂”，也可作“轻轻的挥动手臂”。这种区别，便需要结合前面提到的，这个词，到底是作谓语还是宾语。若是宾语，便用“的”，若是谓语，便用“地”。

     “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。结构形式一般为：动词+得+副词。如：跳得高、跑得快、吃得好、想得美……