在猪八戒7个月大的时候，有个朋友邀请我带着猪八戒跟她和她的儿子一起去参加早教班。我一来很好奇早教班究竟会怎么教育一帮7个月左右大的婴儿，二来因为这个活动是免费的，而且据说还有课间小点心提供，所以就兴致勃勃的带着猪八戒去了。

    到了教室里，年轻的女老师让妈妈们抱着自己的孩子，坐在地上跟大家一起玩游戏、妈妈们教自己的孩子说话、一起唱歌等等——我倒是没看出来这些活动里所含有的“深层的教育意义”，只是觉得在没有兄弟姐妹的独生子女时代，能够跟那么多的同龄婴儿在一起玩，也是一件很不错的事。可是猪八戒似乎不那么想，他才玩了一会就开始不耐烦了，他示意我带他去窗户边看楼下的汽车，然后又要求我抱着他站起来走动，末了干脆用假哭来表示他的深度不耐烦。

    年轻的女老师这时建议我把他带到门外去，以免影响到别的宝宝上课，我赶紧抱着继续假哭的猪八戒出了门。半个小时以后再回到教室，发现我一直期待的课间点心已经被大家吃光了，心里的那份惆怅简直犹如滔滔江水连绵不绝。

    后来，我就再也没有带猪八戒参加任何形式的早教训练班，当然并不是真正耿耿于点心的事，而是参加过一次以后，知道了早教班的教学形式，也从中学到了有益的东西，又觉得这些东西是我自己也能教给猪八戒的，就没必要花钱再参加了。

    猪八戒长到2岁半，说话已经很流畅了，这时候又有朋友提醒我，应该教他背诵诗词、学习英语字母了。说实话，看着报纸上和网络上经常出现的“三岁能背百首古诗”、“四岁能看报纸”的各种超能孩子，再看看不学无术撅着屁股闷玩的猪八戒，我也不是不羡慕的。可是一来自己生性疏懒，觉得持之以恒的教猪八戒学文化是件很痛苦的事，二来觉得一个人的童年很短暂——从2岁自由活动到6岁上学，无忧无虑没束缚的时间其实只有4年而已.。等到上了小学，自然有老师和家长来施加学习压力，那时，童年的快乐就掺了杂质，没那么纯粹了。言念及此，就干脆索性放任不管了。

    可是要说一点教育都没有，那也是不可能的，我经常带着猪八戒去郊外，教他认识各种植物，能吃的都让他亲自嚼一遍，让他猜猜胡萝卜和土豆分别长在什么样子的叶子底下；鼓励他看《探索》频道的节目，让他看见自己所不知道的世界；我跟朋友去绳降的时候，邀请他在旁边看着妈妈从悬崖上慢慢的下降到山谷底下，再爬回悬崖带着他绕小路下降到谷底，让他看看山谷里的小溪；每年都带他去一个或远或近的地方旅行，让他知道其实有很多人跟我们的生活是不一样的，例如渔民住在船上，而有的人用柴火炉子而不是空调取暖；给他讲故事的时候，指着书里的一个字一个字的念，时间长了，他就自然而然的认识了许多汉字，并且会不满足于我每天只讲一小段的进度，自己很过瘾的拿着书阅读——尽管还是有很多生字，但是，慢慢的他开始学会请教了。

    我不能向别人推荐自己的教育方式，因为我其实也不知道这样的方法正确与否，只是我觉得——孩子将来能在课堂里学习到的知识很多，不必急于一时让他提前去接触，而让他养成良好的性格、朴实勇敢、热爱自然、眼界开阔，对一个男孩子来说，似乎更有利一些。

    至于英语，我就更没有教他了，作为一个中国人，首先要学好母语才是最重要的，中文内容又美又有趣，琢磨一辈子都不够。而英语只是让他了解更广阔的世界的工具而已，以后再学也不迟。最要紧的是，我怕他一旦先入为主的学习了英文字母，在将来学习拼音字母的时候就容易出现学习障碍。

    但等到猪八戒后来进了幼儿园，英语还是来了，他也跟小朋友们一样，学会了唱一些英文歌，说几个单词。在大潮流如此的情况下，我也只好选择了顺其自然，反正幼儿园所教授的内容也是有限的，想来他不会受太大影响。前些日子，先生在吃饭的时候跟猪八戒聊天，说：“今天要早点睡觉，明天要早起，因为明天爸爸妈妈带你去姑奶家。”猪八戒停下筷子，面露诧异之色问：“为什么，是去Good night家？不是去Good morning家？”

一听这话，我放心了，英语学成汉字了，没事没事啦！

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