全纳教育是联合国科教文组织推介的一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

面对学习有差异的孩子在一起的时候，会由衷地受到感动，教育需要更多的仁慈！

小公主很关心旁边这位注意力无法集中的小平哥哥，好几次去提醒哥哥呢。

小平哥哥突然忍耐不住，喊叫着跑掉了，照顾哥哥的一位老师去追哥哥，

小公主看着这一幕，以为是做游戏，笑得乐不可支……

小平哥哥被带回来坐好了，他试图认真地跟着老师一起唱儿歌，跟着老师做动作。

小公主那么认真，要跟上老师的动作还是很难，小平哥哥突然打起瞌睡来了。

照顾小平哥哥的老师悄悄地把哥哥的身体扶起来，这是在唱两只小鸟飞去又回来的儿歌。

也许在别的地方，小平哥哥的表现早就遭到老师的呵斥，同学们也会对他落井下石。

虽然小公主的注意力能集中，仍然看到她的问题，她不能跟着老师同时伸出两只手，

这说明她的大脑神经不能有效地指挥和控制两只手同时做出反应。

小平哥哥也在注意老师的动作，但是他做不出来，这不是他笨和坏，

我们很清楚地看到，大脑发育出现的不均衡的问题，对孩子的影响有多大。

小平哥哥再次离开座位跑掉，小公主的表情变得很复杂……

第一天来这里接受训练，遇到的同学是她以前在迪川早教中心里没见过的。

小公主好像很遗憾呢，她注视着在教室里乱跑的哥哥，她还没有被教过去批评别人，

她不知道善恶好坏，也就是说，小公主还没有定义自己是个好人，所以也不会歧视他人。

这里的老师对小平哥哥所表现出的宽容、耐心，让小公主觉得这一切的发生丝毫不值得惊讶。

小平哥哥的座位空着的事实，小公主也接纳了，她继续跟着老师唱儿歌，做动作。

在老师的引导下，这次小公主能够两只手都举起来了！

小平哥哥又回来啦！他是个所谓的多动症的孩子。如果小公主不是从0岁开始接受早教训练，

她这个早产三周、又是剖腹产的孩子，十有八九是逃不脱多动症的困扰的。

所以，联合国科教文组织的全纳教育理念中，高度重视早期教育，

重视为幼儿提供接受教育和关怀的机会，

良好的幼儿教育，可以为学习者将来在基础教育和高等教育阶段，

成功地满足未来的要求奠定基础。

小平哥哥三岁半，比小公主大一岁两个月。在两岁以前，多动症是不容易被察觉的。

很多家长不知道，孩子两岁之前没问题，并不等于真的没问题，过了两岁才会逐步暴露出来。

在三岁以前，是纠正大脑神经发育问题的最佳时机，这是我们同意让小公主来这里的原因。

来了以后，我们才知道与学习有差异的同学在一起，对小公主的帮助有多大！

在上课的时候，还有问题更大的孩子冲进来，大喊大叫，

小公主并没有被吓着，她很自然地认为，这里就是这样的，

正如大自然的原始森林里，是什么动植物都和谐生长在一起的。

 

全纳教育认为，在学校班级里，学生的学习或活动有困难或有问题，

这不仅仅是他个人的问题，也是班级集体的问题。

因为我们的班级是一个学习的集体，我们是学习集体中的合作者。

有一个学生在学习上有问题，大家不与他进行交流，

那么不仅他会陷于更大的困境，大家也都会失去相互交流的益处。

如果大家能合作起来，想方设法去寻求战胜交流和理解的因难，

那么大家都会体验到一种有难度而又有教育意义的经历。

通过这种富有意义的亲身感受，同学们也学会了移情，学会了用集体的力量来改变个人的问题。

让小公主正面地接受有差异的同学，是比让她个人训练更大的收获。这是之前没有想到的。

也许仁慈的上帝要让小公主从小有颗良善的心，让她来经历这一切，对她未来的影响更大。

第一节课顺利地结束了！小平哥哥对下课充满了喜悦，小公主也摆出了她的POSE！

对于下课，全世界的小朋友们都是那么一致地欢欣鼓舞！

 

 

接下来请继续收看：

 

小公主接受新训练（三）——毛毛虫妈妈的孩子

 

 

全纳教育的核心：学校适应儿童

 

关于全纳教育，目前有3种定义。

 

第一种定义，根据UNESCO《全纳教育指导方针》，全纳“可视为一个过程，旨在通过所有学生对学习、文化和社区的积极参与来满足其需求的多样性，以便减少教育体制内和由教育体制引起的排斥现象。全纳意味着内容、方式、结构和战略的改革与变更……”

 

第二种定义是“全纳教育是一个对所有学习者的多样化需求作出选择和反应的整体过程，旨在为成功的学习和社会全纳创造条件，消除任何形式对儿童的分割”。

 

第三种定义是“全纳教育以社会全纳为背景，是可持续的和合法化的，同时，全纳教育为社会和谐奠定基础”。并提出“全纳是排斥的对立面，也是分割和社会选择的对立面，它以社会和谐与凝聚为条件”。

 

全纳的核心是学校适应儿童，要具有多样性和适应“不同差异”学习者的需要。