李老师的“特殊”体育课

东城区特殊教育学校位于北三环，主要招收智障和听障学生。38岁的智障部体育老师李红喜，已经在这工作了18年。“一直干下去呗。”问李老师想干到什么时候，他脱口而出：“让更多孩子融入社会，幸福地生活，是我的梦想。”

    上课前，李红喜把一件外套用力扔向树枝。衣服高高挂在枝杈上，看得记者一头雾水。然后，集合、整队。“两臂侧平举，向右看齐！”李红喜边喊口号，边走到学生刘云峰身边，帮他抬起胳膊。

1992年，李红喜误打误撞学了特殊教育专业，1995年进入东城特教学校。“刚开始教数学，后来体育老师调走，因为我年轻，又是男教师，就‘转型’了。” 2002年，李红喜又学了个体育教育本科，“我本来不喜欢体育，也不爱运动。现在至少会小20个项目了。”

李红喜善于结合情景，将生活技能寓教于练，让学生在提高身体素质同时，学会解决实际问题。“衣服被风刮到树上怎么办？”他指指树杈上的外套，又指了指地上的沙包。“用包打下来！”学生马晨一喊，几个孩子纷纷附和。李红喜赞许地点点头，耐心教导起来：什么距离、角度能打到衣服，怎样做动作最合理，站的位置越高力量越大……还要注意避让过往行人。这些简单的道理，对于这些孩子来说，需要反复灌输才能学会。

上课时，李红喜说得最多的是“真棒”，做得最多的动作是鼓掌和竖大拇指。症状较重的刘云峰，晃晃悠悠举起沙包，一松手，包掉了。李红喜上前握着他的手，帮他把包扔出去，随即带头“掌声鼓励”。刘云峰咧开嘴“嘿嘿”笑起来。

“特殊教育的主要目的是帮孩子树立信心，要随时随地鼓励他们勇于尝试，从中体会快乐。孩子好动是天性，不能让他们因为挫折而丧失对体育、对生活的兴趣。”李红喜笑说，在特教学校，音体美是主课，“当他们走入社会、回归家庭，身体健康、生活自理和积极乐观的心态更重要。”

目前，学校招收的智力障碍学生以中、重度为主，这些孩子视觉捕捉、身体控制和模仿能力很差。教师不仅要耐心，更要能创新，“用普通方法教，孩子进步慢，没有成就感。我就想办法分解难点，让学生每走一小步，都能看到成果。”为此，李红喜自创了好多教具和训练方法，“比如学打高尔夫，先用塑料棒和饮料瓶做的‘大锤子’击打软式排球，熟练后再逐渐提高精准度。”

上课时，重度自闭症的浩浩一直围着操场不停“走圈”。对于情绪障碍学生的这种刻板行为，老师不能强行制止，但也必须随时关注。突然，浩浩冲向队伍，拉住小女孩蒋丛就往跑道上拖。李红喜赶忙上前阻拦，浩浩与老师“挣吧”了几下，放开蒋丛，一个人继续走起来。

“他只是想拉蒋丛陪他走。自闭症的孩子有时带有攻击性，抓、咬都是常事。”李红喜不以为然地看了眼胳膊上的抓痕，平静道，“我本来性格就内向，刚来时没少发脾气、受打击。比如你在这做示范，他们完全没反应，像看戏似的。学生没有反馈、异常反应，甚至不能自理，都是正常的。当特教老师必须心理素质好，否则很容易崩溃。”

当年和李红喜一同入职的4位老师，如今只有他仍在从事特教工作。如今，全市每个区县都有特殊教育学校。东城特教有教职工70人，其中4名体育老师，要带近200名学生。李红喜教过的孩子，有的在全国特奥运动会中取得佳绩，有的被评为市级十佳少先队员，“看着他们生活能力、心理状态一点点提高，这种成就感，挣多少钱也比不了。觉得自己干这个——值了！”