关于孩子习作“无从下笔”

文\李一锋

家长，您好！

今天与大家聊聊孩子写作文时“无从下笔”的话题。

不久前，在网上看到这样一个顺口溜：

一看题目就挠头，摊开稿纸咬笔头。

冥思苦想皱眉头，半个小时没开头。

虽然对于我们班的大多数孩子来说，可能会夸张了点（很少有同学会存在该问题），但也不排除有少部分孩子会存在着这样的现象——写作文时无话可说，无事可叙，无情可抒或习作和生活脱节……习作成了孩子周末作业中的一大障碍，也是每个“可怜老母亲”辅导孩子作业的“艰难时刻”。

 

有些家长面对孩子习作时的“艰难时刻”，心里甚是着急，也很纳闷，孩子平日书也看了，培训班也参加了，说话时也是头头是道，甚至滔滔不绝，有时候讲得绘声绘色，生动有趣，可一到写作文，为什么就变成了一个“哑巴”或开始“挤牙膏”，肚子里就没有一点“墨水”了呢。

 

根据以上现象，我们先来看一则小短文：

 

睁开惺忪的睡眼，眼前一片明亮。

感谢上帝，我还活着。

我揉了揉眼睛，忽然，发现天花板一个小小的黑点。要知道，我可是爱因斯坦第二——好奇心极强的人哪！这小小的黑点引发我极大的兴趣，我的大脑开始清醒。

是什么呢？我定睛一看，好家伙！一只硕大的花腿蚊子！

这时，花腿蚊子好像也发现了我，它扭了扭它那可恶的脖子，还伸了伸它那条毛茸茸的恶心的花长腿，好像在“左三圈右三圈，扭扭屁股扭扭”在做运动！

我看不下去了，心里即刻生起了一团莫名的火焰——它竟然在挑衅我。尤其是我看到它那鼓鼓的腹部。天哪！太可耻了，那黑里透红的肚子里吸的是我的血呀！它竟然还敢如此放肆，目中无人！

于是，我把被子一掀，从床头上操起一本书，从床上弹了起来。

哈哈，“花姑娘”，你死定了！

正当我想举书向天花板挥去，把它送上天国时，我突然发现，其实花腿蚊子并没有什么动静，它只是默默地贴上天花板上。

难道它在睡觉？或是还在做着美梦？或是它只是在回味着我李一锋先生的血是多么多么鲜甜美味？或者是……哦，我知道了，它一定是在思考——昨天作案时自己是多么高明，吸到李一锋先生满满的一肚子血，他竟然还在呼呼大睡……哈哈哈，享受人生吧，哦，不对，是享受“蚊”生！

哈哈哈——我这样想着，把自己也逗笑了。

于是，我放下书……尊重生命，包括敌人。

 

以上为我教学时引导学生如何捕捉生活素材，我手写我心的一个范例。

我之所以引用这个范例，我想说明的一个问题——在这件“打蚊事件”中，从我睁开眼睛到事情结束不到两分钟，可足足可以写成554字，而一天有多少个这样的“两分钟”，每一个“两分钟”又有多少这样有趣的事情发生？然而，我们的孩子为什么还是会觉得“无话可写、无事可叙”呢？

 

然而，我能想象并理解部分孩子周末习作的那个“艰难时刻”——孩子“无助”，家长“无奈”，美好的亲子关系因习作而“遭受重创”！

 

关于这个问题，我曾在课堂上与孩子们交流过，许多孩子表示自己习作时偶尔有这样“艰难时刻”或曾经有过这样的“尴尬”。

我告诉孩子们，你习作时为什么会出现这样的“艰难时刻”，可能是因为——

视而不见、听而不闻；

想而不思、思而不动。

 

为何视而不见、听而不闻——因缺乏“观察”，或者说“不会观察”；

为何想而不思、思而不动——因缺乏对生活的思考与好奇；缺少练笔；

然而，对于习作，观察与思考恰恰极为重要。

 

接下来，我想再举一个例子，再继续谈“无从下笔”的归因。

 

鸟吵醒了我。

鸟们起得可真早。六点还不到，它们就醒了。

不是悄悄的安静的，而是喧腾的，敲锣打鼓的。好像它们怀着叫醒这个世界的使命。唧唧啾啾，啾啾唧唧。婉转，清丽，长曲更短曲。鸟是这天底下最岀色的歌唱家。

树醒了。花醒了。草醒了。云醒了。太阳醒了。睡在一棵红叶石楠下的小花猫，也醒了。

猫的叫声挺温柔的，喵——它一声叫，不知是为了唤醒谁。晚上散步时，我在小区遇见过它，它躺在一块石板上打滚，往左翻一下，再往右翻一下，像只皮球。

我躺一会儿，睁着眼，静静聆听这世界醒来的声音。

……

 

这是作家丁立梅《青瓷瓶插紫薇花》中的开始部分，这个片段很好地说明了一个人的“观察力与思考力”的重要性，当然，这里的“思考力”，我们也可以理解为“想象力”。写作，太需要这样的“所见所闻所思所想”了。

那么，我们的孩子是不是天生不具备这样的能力，导致他们“无从下笔”？

No！相反，都说孩子是天生的诗人！他们的想象奇异，非凡无比，可以说是天马行空，奇思妙想。

既然孩子有如此旺盛的想象力，那“无从下笔”的结症又何在？

意识！

缺乏一种意识！

孩子缺乏一种捕捉习作素材的意识！

 

在孩子拿到一个命题要准备习作时——我举例以“母爱”为主题的习作吧。

孩子一看题目，他首先会去思考或在脑海里搜索——母爱，有没有一件“吻合”命题的“惊天动地的大事”能写出母亲的爱呢，于是，他就开始想啊想，搜啊搜，结果呢，这样“一鸣惊人的母爱大事件”好像没有一件——因为自己天天跟妈妈在一起，好像妈妈也没有那么伟大，可能天天对自己还不住地唠叨，天天逼自己学习……于是，他开始退其次，那么有没有一件稍微伟大一点的“母爱事件”呢？想想好像也没有，于是，再退其次……就这样，他开始搜肠刮肚，痛苦难熬……这时，监督员老妈出场了，看看时间已经过去半个小时了，一看稿纸一片空白，火气就冒了上来，于是或河东狮吼，或苦口婆心……总之，儿子很“无助”，老母亲很“无奈”！最后，孩子只能像《银河补习班》中的台词：你喜欢穿别人的旧臭鞋吗？当然不愿意啊！可现实很无奈！旧鞋虽然臭了点，但穿比不穿总是要好一点的，于是乎——就写老妈暴雨送伞吧，或夜中孩子发烧急送医院吧等“经典母爱”——《伟大啊，我亲爱的妈妈》！

当然，我仅是举一个例子而已，可能有点夸张（有些孩子不是这样的，他能下笔成文妙笔生花的），但这样的现象一定还是有的。

 

我在思考，为什么父母为孩子付出如此之多，孩子为什么会感受不到爱呢？

是孩子铁石心肠？缺乏悲悯心？还是对爱麻木不仁？

当然不是！那又是为何？

 

我要回答的是——

依旧是意识，

孩子缺乏一种捕捉习作素材的意识！

 

还是以“母爱”为主题，我再举一个例子，为了便于家长理解，我采用实录的方式呈现给家长——

 

很多家长面对孩子习作的“艰难时刻”，常常会带着孩子与我交流，孩子习作难下笔或题材老套……聊着聊着，母亲或忧心，或无奈，或无助，甚至是焦虑……这个时候，我都会问站在一旁的孩子，今天妈妈因什么事来找老师交流？

孩子会很不好意思地说，因为我作文写不好。

我说，妈妈看见你作文写得不如意，她怎么样？

孩子说，妈妈很着急，很担心……

我说，你作文写得不尽人意，妈妈为什么会担心、着急？

孩子会犹豫，对呀，我写不好作文，妈妈为什么很担心，她为什么……

我说，你看，刚才妈妈跟我交流你写作很困惑的时候，妈妈一脸忧郁，你说，妈妈对你学习是不是很关心？

孩子会不假思索地点头。

我说：对！如果，下次写妈妈的爱的主题作文时候，这件事可不可以写？

孩子会有点纳闷，说，什么事啊？

我说，就是妈妈带着你来向老师讨教写作文的事呀。

孩子会一脸茫然或惊讶。

我说，你回忆一下你当时习作的窘况，妈妈见了是如何一种状况，后来，妈妈就带你来找老师了，与老师交流之后，妈妈是如何释然的？如果把这个一过程写出来，这就是很好的写“母爱”的主题的习作。

……

我说，这件事大吗？

孩子摇头。

我说，什么是母爱？母爱就是由这些无数的琐事组成的，妈妈可能不是董存瑞，也不是黄继光，不会为你干出惊天动地的大事，可妈妈每天为你张罗的大大小小的生活小事，都是母爱，正是这些小事，母亲天天不厌其烦地为你为你家人默默地付出，这就是母亲的伟大。如刚才，妈妈带你来老师这里讨教如何写好作文这件事，这就是母爱，如果老师不提醒你，你写母爱主题的作文时，你会想到写这件事吗？

孩子摇头——

我说，你为什么会没有想到？

孩子：我没有想到，这也可以写。

我说，妈妈每天为你做的像这样的小事还有吗？

孩子肯定地回答：有！

我说，不是有，是很多。

孩子点头：嗯——

我说：如果现在让你写类似的主题的习作，你还会脑子一片空白吗？或者，你还是想啊想，最后，还是去“穿别人的臭鞋子”——妈妈雨中送伞、夜中送孩子去医院吗？当然，这些内容也是很好表达母爱，但我们努力寻找新鲜素材，你的作文可能就与众不同。

这个时刻，孩子会很认真倾听，有所感悟。

 

所以，孩子平日在习作时常常会出现那样尴尬的“艰难时刻”，那是因为孩子平日缺乏一种积累作文素材的意识，正因为这种意识的缺乏，孩子对生活中的“人、事、物、景”很少去“观察”与“思考”——视而不见、听而不闻；想而不思、思而不动。

如此，孩子每一天的生活就像鸟过天空，脑子空空如也，习作时自然就会“空洞无物”，无从下笔了。

 

有家长会问，老师，那如何培养孩子的积累习作素材意识呢？

在实录中，我已经讲明了，生活中很多事情都是可以成为孩子习作的内容，只是孩子们没有注意或意识而已，如上文的“打蚊子事件”，丁立梅的“早晨的苏醒时刻”及妈妈带我向老师讨教作文事件……如果没人点化，这些美好且有价值的“故事”瞬间即逝，烟消云散。

所以，我觉得想培养孩子的习作素材意识，家长首先要有这样的意识。

例如，妈妈上街买衣物，努力带上孩子。然后你如何挑衣、试衣、如何与店员谈衣服的颜色、款式，甚至叫孩子参谋你穿上这件衣服美不美……总之，让孩子感受到妈妈很爱美，至少是很爱“臭美”。买完衣服后，在回家的路上，你就要做个有“积累习作素材意识”的智慧妈妈了，你对孩子说，孩子，下次你写妈妈的时候，你就可以写这件事——妈妈爱美或妈妈很爱臭美。又如站在街头，看有人在街头抽烟，你就提请孩子去观察，那个人是如何在公共场合“吞云吐雾”的，抽完烟后，又是如何潇洒地把烟蒂扔到大街上的……之后，你就对孩子说，下次你写社会文明的话题作文，你就可写这件事……

 

总之，与孩子相处是一种美好，也是一种幸福。同时，你要成为孩子成长的引路人与智慧者——就单习作这件事，你要不断提醒孩子，生活中有很多作文素材，你要“视而见、听而闻，想而思、思而动”（这里的“动”可以理解成是“每天养成动笔的习惯”）。在家长的不断的唤醒中，让孩子慢慢养成观察与思考的习惯，养成自主积累习作素材的意识。

如此，孩子的习作就会“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

 

好了，家长们，这个话题就聊到这里，文稿不要转发，若有什么不妥，请微信与我交流。

祝愉快！鼓励孩子保质保量阅读，谢谢大家。