与家长聊作文之二：写清楚、写准确、有文采

文\李一锋

家长，您好！对于小学生的习作，观测之，可以分为三个层次（或三个阶段）：

写清楚——是否写得有条理。围绕一个中心，一句一句地把意思写清楚；

写准确——用词造句是否吻合生活情理。表达不能离开生活漫无目的地随意写，然后一片假话、空话、套话；

有文采——从自己真实的内心出发，视角独特，尝试运用一些修辞，像一些优秀的文学作品，把某一件事、某一个故事、某一个场景、某一个人等，写得“既来源于生活又高于生活”。当然，这是一个高级别的表达，所谓文学是一门艺术，可能对于小学生来说，要求高了，但我们引领孩子朝着这个方向去走，我想方向一定是对的。

根据以上要点，我各举一个例子：

1.写清楚

例如有一个同学写的一段文字：

有一个夜晚，我在家里看了场窗帘外的日出。那是小时候的一个夜晚。那时的我，胆子小得被大人笑话。在我眼中有个豹子胆的老爸在看《大话西游》。出于好奇，我凑上去问道：“老爸，又看恐怖片了？”

从内容上看，这个孩子所表达的一个意思，就是他很胆小。但他显然没有很好地围绕这个中心去写，如果我们这样修改，表达可能就更有条理了：

小时候，我是一个胆小鬼。

一个夜晚，豹子胆的老爸在看《鬼吹灯》，我战战兢兢地凑上去，拉着爸爸的手，问：“老爸，你又在看恐怖片了？”

又如一个孩子写的自我介绍，写得颠三倒四，全无条理。

尤酷，13岁，小名叫酷酷。擅长：耍无赖，可十分聪明，喜欢在上课睡觉，可因为经常说出一些连他的老师都无法回答的问题，因此老师也不管他，也因为考试每次满分。

如何鼓励孩子们写清楚——策略：写完后，让孩子一句一句地读，然后思考每一句话写什么，句与句之间的关系是什么，有没有围绕一个中心去写。无关的语言统统删掉。

2.写准确

如何写准确，这里强调的是孩子的用词造句。

例如：小明拿着笔在写字——这里的“拿”换成“握”更准确。又如，东东用手挡着脸，呜呜地哭起来。如果改成这样会更好一些：东东捂着眼睛，呜呜呜地哭起来。有人问，需不需要“用手”捂着眼睛啊？一般情况，“用手”两字可以省略，“捂眼睛”中的“捂”已带有“用手”之意，去掉更简洁。还有，在孩子们习作表达时，一定引导孩子多观察生活，写作忌架空于生活，在胡言乱语，例如以下句子：

A.老师狠狠地批评了我，我低着头，脸红得像大龙虾。

B.一轮明亮的月亮挂在天空，漫天的繁星，一闪一闪的，美丽极了……

C.天冷极了，寒风呼呼地刮着。妈妈把我抱得紧紧的，奔向医院。妈妈气喘吁吁地跑着。我看着妈妈额头 上渗出豆大的汗珠，她的脸色苍白，嘴唇冻得发紫……

D.我和表哥高兴地游着。突然，表哥在我背上踹了一脚，即刻，一阵疼痛迎面扑来……

例句A，问题在自己能看见自己的脸红么？

例句B，我们是否记得有一个词语叫“月明星稀”，这样的描述是有悖生活常理的。

例句C，对于抱在妈妈怀里的生病中的孩子，是不可能如此观察妈妈的，襁褓中的孩子也不会观察。

例句D，踹在背上，疼痛如何迎面而来。

以上现象，是孩子常常犯的一种错误，他认为我要把习作写得生动一些，博得老师的欢心，但一切离开生活的习作，都是不能打动作者的“芳心”。

如何鼓励孩子写准确——策略：写完作文后，回忆生活与事件，你的表达是否与事件相一致，不吻合，哪怕再美的词藻也要“忍痛割爱”，改之。

3.有文采

请大家比较下面两个句子，哪个句子更有味道：

A.窗外的麻雀在电线杆上多嘴……

B.窗外的麻雀在电线杆上叽叽喳喳地叫着……

第一句话来自周杰伦的《千里香》中歌词，句中“多嘴”比较第二句中“叽叽喳喳地叫着”显然表达更新颖，更让人产生遐想。又如，把海子的诗“远在远方的风比远方更远\我的琴声呜咽\泪水全无”改成“很远的风从很远的地方吹过来\我拉着琴\我的眼里并没有泪水。”我想，如此一改，诗意索然无味。这就是“有文采”。当然，“有文采”并不是说一定要像有些家长所言的多用“好词好句”（关于好词好句的认识，上次我已谈过这个问题），我说，不一定，我说的“有文采”，是指孩子一定有灵性地表达，不可像电影《银河补习班》中的马飞的爸爸马浩文说的那样——写作文，千万不要去穿别人的旧臭鞋！我手写我心，每一个孩子心里本都有一个春天，都有一首属于自己最美的儿童诗！

如何鼓励孩子写得有“文采”，策略：鼓励孩子大量阅读名著（小说），欣赏名家散文，还有，就是多多读一些古今中外经典诗歌。让孩子在大量有质量的阅读中去“悟”。高级别的表达，不是哪个老师教出来的，真的，是孩子自己“悟”出来的。

最后，我想回答家长的一个经常问我的一个习作问题——孩子写作文有时候很啰嗦，怎么办？在这里，我想教大家一点点作文“减法”——如何让孩子的语言变得简洁一点。如果大家坚持尝试去做，孩子的语言“啰嗦”的面貌会立竿见影，立马变得简洁起来。

A.不重要的时间，尽可能“简写”，甚至不写。例如：“有一天”就可以写成“一天”；“昨天下午第一节下课的时候——”就可以写成两个字“课后”；“记得那一次”可以写成“一次”……因为这些时间与中心并没有直接的关系，与中无关的文字，越简越好。

B.避免重复。例如：我怀着紧张的心情走向老师的办公室。句子中“怀着”、“心情”与“紧张”这一词有“重复”之意，因此句子就可以改成：我紧张地走向老师的办公室。

C.把口头语改成书面语。如：小鸭子这里游一下，那里游一下。句子的“这里游一下，那里游一下”，其实是受到方言的影响，可以改成：小鸭子游来游去。又如：小明这里看看，那里看看，看来看去。可以改成：小明东张西望。

D.少用关联词。例如：因为妈妈不在家，所以现在我可以安心看电视了。这个句中的“因为所以”完全可以去掉的——妈妈不在家，我可以安心看电视了。去掉连接词，因果关系依然可以存在的。

E.少用“就、便、使”。这三字是小孩子最喜欢用的，用上这些副词，感觉句子更流畅，其实不然，这些词语用多了，语言就不简洁了。如：下课铃声响了，我就走出教室，便与同学们玩起来。我们玩得正起劲时，捣蛋鬼张浩便过来闹了，使我们很生气……如果把句子中“就便使”删去，语言的面貌就不一样了——下课铃声响了，我走出教室，与同学们一起玩。

我们玩得正起劲时，捣蛋鬼张浩过来闹，我们很生气……

好了，今天就与家长们聊到这里，文稿请不要转发，若有什么问题可以私信我，谢谢大家。祝愉快！