玩具店里，嘎嘎看到一个家里有的玩具，边看边说：“小嘎嘎不买，小嘎嘎也不打开。”

    其实，当时他想的是：小嘎嘎想买，小嘎嘎想打开。

    看到妈妈用刀切水果，嘎嘎主动说：“小嘎嘎不摸刀，大人摸。”

    其实，他是想摸。

    刚起床还在被窝里，嘎嘎自己说：“小嘎嘎要穿衣服。”

    其实，他不喜欢穿衣服。

    。。。

    突然发觉，逐渐懂事的孩子，是最容易认同并接受规则的。

    所谓的规则，不止限于规矩，还包括一些待人处事的行为习惯。

    这些规则，都是在他遇到事情的同时，或者刚刚过后的时候，讲给他听的。

    而且，是只要遇到事情，就不厌其烦的讲给他听的。

    之后，加上他逐渐的懂事，他开始认同、并接受这些规则了。

    接受的表现，就是他能用语言，在适当的时候说出来，小嘎嘎可以做什么，不可以做什么，也愿意照着去做。

    这就是认同。

    一些他能够控制的行为，他会主动的去控制，比如上面举例之类。

    一些他不能控制的行为，他事后会“醒悟”。

    反斗乐里，最容易发生争抢行为的地方，就是厨房玩具那里。

    每当嘎嘎在那里玩儿，别的小朋友拿走他手里东西的时候，嘎嘎就会撇着嘴哭，口里说着“抢”，当时妈妈的话是不奏效的，他只知道玩具被拿走，很伤心，就一定会哭。可是当别的小朋友走了之后，他就又抹着眼泪到妈妈这里，跟妈妈说：“妈妈讲道理。”

    那是他意识到刚才做得不好，让妈妈安慰，同时想听妈妈讲道理的表现。

    有的时候，讲道理发生在那个时候，他没有要求的时候，讲道理就发生在回家的路上，反正，到家之前，今天遇到的事情是一定要“解决”掉的。

    下次，他仍旧是不一定能控制，但是他心里，却是明白的很。

    妈妈相信，有一天他能够并且愿意去主动控制的时候，他会做得很棒。

    这些行为的强化，凭借一个非常有效的“办法”。

    这是无意中形成一个习惯，就是爸爸到家以后，妈妈会把今天嘎嘎表现好的地方说给爸爸听，同时表扬嘎嘎，还有，把今天发生的问题也说给爸爸听，同时“教育”嘎嘎。

    这个时候，嘎嘎的耳朵灵得很，无论玩着什么，都会聚起眼睛看着妈妈，听到表扬的时候，他嘴上会挂笑，还会跟着妈妈重复自己白天的表现，很得意洋洋的样子；听到“教育”的时候，而且又不是现场，他就很容易理解和接受，很乖巧的“嗯嗯着”。

    开始是无意，后来是有意。因为发现这样做非常有效，能够起到很好的强化效果：做得好的，说过他会做得更好；做得不好的，说过了他会更清楚以后不能怎么做。当然，绝没有批评的责怪。

    规则，是需要在事情发生的同时建立的。

    规则，是需要通过反复重复巩固的。

    规则，是需要经常提起来强化的。

    每一个环节，都用不了多少时间，但都得做。

    只要做了，就能收到事半功倍的效果。

    今天可能耍两下，明天可能哭两声，但几次过来以后，只要他认同，他都会主动做好的。

    帮一个逐渐懂事的孩子建立规则，是一件并不困难的事。