昨天下班回家一看，儿子在大摇大摆玩游戏呢。平时只有周六日才能玩游戏的。问为什么？

   他自豪地说：你问他！他就是站在一旁笑咪咪的孩子他爹。

   原来这次期中考试成绩下来了，他考得不错，三科成绩在他们班排名13。上次考试排名37，他们实验班40名同学，老师于是就找到我们了。（还有一次排名全校排名前进了47名，发了进步最快奖上台领奖）

    我说：儿子，你成绩能不能稳定点？别让你老爸老妈老坐翻山车好不好？

    这次还是数学成绩最好，115分，全班第二。

    我问：你们数学老师吴老师怎么说了？ 儿子说：他高兴得只捏我胳膊，还说是就得给我松松皮才会考出好成绩。

    我说是紧紧皮吧？

    他们数学老师吴老师很负责，是个急脾气。所以“告状”最多的就是他了。清明之后还发短信，说儿子学习堪忧呢

    我们的主导方针是，在他们班上学习成绩要保持中等水平。

    吴老师以前在北校区教高三数学，那次家长会后跟我聊天说：如果孩子一直能在实验班，以他的经验，考上重点大学应该是没有问题的。

    所以我回来后就跟儿子说：爸爸妈妈没让你争取第一，上游，咱争取个中等成绩如何？

    然后我还用笔写了一个可行性报告，在饭桌上进行论述：

    其一：上力与下力的作用

    平时儿子最多时间在一起玩的苏同学（我们邻居），是他们学校4个班学习成绩最差的学生之一（他妈妈说孩子有学习障碍，挺乖的一个孩子），儿子跟他在一起自然觉得自己学习够好的（儿子经常跟我讲，如果你有某某某这样的儿子你怎么办？我估计得忧郁致死）。

    这样跟苏同学在一起玩对学习成绩来说是一个向下的力，但是他又身处实验班，同学们比着学习，这环境又是一种向上的力，那么在上力、下力的作用下，完全可以保持中等成绩。

    其二是：急脾气、中等脾气、好脾气

    那天我问儿子老师中哪个脾气最急？

    儿子说：数学老师（男）脾气最急，英语老师也就是班主任（女）中等脾气，语文老师（男）幽默、脾气最好。

    我说：多完美的组合啊，三种脾气的老师都让你碰上了，你可以观察学习这三种脾气的人，世界上无非这三种人啊。另外，数学老师的小鞭子不断抽着，你才不至于太落后！所以要正确理解吴老师对你的“过不去”（他曾经说吴老师总跟他过不去），那时看重你的表现！

    鉴于以上同学和老师两个方面状况的分析，学习成绩保持中等，可行！而且你行！

    那天，他们俩点头认可了我的分析

    面对如今问题越来越多的应试教育，我们采取的是“取其半，执其中”的方针，这也是我学习活用老子的心得。

    我跟儿子说：你现在花在学习上的时间精力也就30%，那么我希望你用50%的精力和时间来完成应试教育的任务，剩下50%，等你再长大一点明确目标后自己发挥去吧。

    感谢二中的老师，他们真的是尽职尽责。昨天班主任老师发短信，他们班开了“吸烟有害”的主题班会，非常成功。

    面对负责的老师，有时我觉得汗颜。但是当我知道老子的“反者道之动”的道理之后，就会更坦然。老师的力与家长的力有时“相对”，可能调动的恰恰是孩子的自觉性、积极性。