【2012年7月9日至7月26日，在密西根大学参加高等教育领导力培训，密西根大学前校长詹姆斯.J.杜德斯塔特（James Johnson Dudestadt）教授、密西根大学教育学院高等教育及大专教育研究中心珍妮特 H. 劳伦斯（Janet H. Lawrence）教授、波士顿学院教育学院国际高等教育中心的主任菲利普.G.阿特巴赫教授等授课，主要内容包括美国高等教育现状、高等教育面临的挑战和发展趋势、大学学术事务的发展规划与管理、大学师资与人事管理等。我们这次在学习期间，先后到密歇根大学、密歇根州立大学、康奈尔大学、哈佛大学、MIT、耶鲁大学、哥伦比亚大学等名校参访，对美国不同类型的大学，特别是研究型大学有了比较全面的了解】

     我们正处在21世纪初的学术革命—高等教育正经历着巨大的变革。我们不仅需要了解这些变革，更需要知道它们将如何影响全球的学术制度和机构。

    全球高等教育发展趋势可以概括为教育大众化、全球化、私有化和虚拟化。

    (1) 大众化

    变化的核心是高等教育的大众化—各地高等教育的受众都在高速增长，巨大的涨幅是前所未见的。2007年，一亿五千万人在接受高等教育， 而十年前仅不到十万人。

    大众化将会继续，并且在将来30年它将会主要发生在发展中国家—尤其是在中国和印度。中国的大学生占全国18-22岁总人口的25%，而印度则占12%--不过这两国均存在毕业生就业问题。

   （2）全球化

    高等教育处于全球化的进程中，这种全球化使发展中国家处于劣势，因为他们必须参与到一个被工业化国家所主宰的系统中。发展中国家面对着一个两难的困境：什么是“国家的”，什么是国际系统的一部分。不仅对于发展中国家，而且对于小型富有国家。例如，使用世界语言，尤其是英语，来教学及科研的趋势就是这一两难局面的一部分。学生和教职员工是由发展中国家向发达国家流动的，并且许多人不回流。全球化的技术人才市场跟发展中国家唱反调。

   （3）私有化

    私立高等教育和私有化对大学带来挑战。一方面，私立高等教育是全世界高等教育系统中增长最迅速的部分，并且这一增长主要发生在发展中和中等收入国家。这个增长的一个重要部分是在于它的盈利能力，而这在全世界高等教育还是相对新生的现象。另一方面，公立大学政府经费的递减，也促进大学通过“私有化”途径获得办学经费。

    （4）虚拟化（詹姆斯，杜德斯达）：“meta”  university

    适应信息社会和教育多元化需求，开放大学、远程教育、虚拟化大学等新的大学组织形式正在形成。随着网络基础设施，包括和信息科技挂钩的软件、硬件、人、组织和政策的建设和完善， 来源公开、内容公开、学习公开、其他使公开变得可能的科技，已经成为建设真正的全球大学——“超”大学（“meta”  university）的脚手架。信息和通讯技术为向世界传播知识提供了渠道，而公开学习这一概念进一步刺激知识学习全球化的需求。