我们的教材，常常是统编的。有些还是“集体”编写，这些教材由既定的框框编写出来，后经“层层审定”，“层层把关”，教材不再具有鲜明的个性和独特见解。哪里还有一丝生气？哪里还跟得上飞速发展的社会现实？这种“统一”加“集体”再加“审定”的做法，是对教材个性的三重扼杀！把这样的教材用到学生身上，最终的结果必然是对学生灵性的扼杀！学生没有灵性，自然就缺乏创造性，还怎么在全球化的时代参与国际竞争？

我们的教材并不鼓励独立思考。教材已经摆出一副不容置疑的权威像，提供给学生的都是正确的定论，不给学生留下怀疑和讨论的空间，考试更是按标准答案判卷，思想稍一出格便可能不及格，教材和考试一起系统地扼杀想象力和独立思考。

这种情况，文科类教材尤其严重，理工科教材也有很大改进空间。我们与其直接给学生原理的结论，不如都给学生一些科学原理产生的过程、逻辑和科学家探索真理的启示。