今天，本科教育的评估专家终于进校了，可这还是预评估。在此之前，已经整整准备了两年的时间。为评价，一个学校的直接投入几千万，年内有几十所高校参评。

    本世纪以来，教育界对本科教育的评估的利弊之争，从未停止过。在其他国家或地区，对高等学校的办学进行评估也是常有的事。前两天台湾地区的教育专家来访问，他们几乎和我们做着同样的工作。评估对于教育发展的意义，毋庸置疑。

    但是，本科教育评价，还可以做得更好一点的。

    第一，评估要有针对性。特别需要对一些专升本学校、民办高校和部分合并高校进行综合性评价。全国现在有2000多所高校，对不同学校的管理方式应该有所不同。进入“985”工程、“211”工程的大学和部署重点大学的教育资源和质量，总体上是好的。不应作为今后评估重点。

    第二，减少综合性评价，注重专业性评价。应该逐渐用专业性评价替代综合性评价，没有综合性条件的高校，不能进入专业性评价序列。专业性评价不用太兴师动众，评价范围更加精准。而且，可以与国际专业比较，形成动态性的专业排名。

    第三，将内部评价与外部评价结合起来。教育最终是要面向社会的，内部评价有利于内部管理和教育行政职能的发挥，应入恰当的外部评价，会使我们的工作更有意义。试想，如果把教育评价工作的一部分交给专业的、有资质、有信誉的中介结构来做，也是很有意义的一件事。