七十年代出生的人都知道,我们小的时候流行谦虚教育,那是全国范围的大趋势,做为社会一份子的每个小家庭都被熏染得无一例外.当我们拿着考试一百分的卷子兴冲冲地跑回家时,还没欢蹦几下,大人们就会劈头盖脸地批评上,"得瑟啥?谦虚点!这回打一百分下次可不一定,千万别骄傲!"于是作为孩子的我们从小就学会了内敛,总是用批评的态度压缩自己取得的成绩,总是压抑自己的真实情感没有个性张扬过,通过自己努力取得的成就所带来的好情绪都不敢随意释放,什么激动都得强行憋着,并且时刻提醒自己:谦虚使人进步,骄傲使人落后!
若干年后的今天,正如时装流行潮流的更替,的确良的时代过去了,曾经被那个年代淘汰的老土布又成为时尚的潮头,一切只缘于大家都没见过,一种强烈的新鲜感让大众普遍接受.教育也是一样,谦虚教育过时了,于是赏识教育就浮出水面了,更是在独生子女特殊家庭地位的追捧下成为教育界独树一帜的时尚理论.我觉得任何一种教育方式的推崇,它的理论基础都不是万能的,每个孩子的性格和成长环境不同,不同人生观的家长们又在或多或少的感染着孩子,大家都套用一种教育方式未必全都适用.谦虚教育有谦虚教育的缺欠,它让孩子胆小懦弱不自信.赏识教育有赏识教育的弊病,它让孩子妄自尊大,看不到自己的缺点和毛病.作为家长不能把现在最流行的理论奉为神明,一切要因材施教,先认真研究一下自家的孩子,然后再量体裁衣,因为流行的不一定都是最好的,也不一定都是最适合你和你家孩子的.
很多年前,我有一个同事就总是喜欢夸自己的孩子学习成绩特别好,学习态度更是特别认真和刻苦,生活简朴没有过份要求,孝敬父母与人为善,爱好广泛全面发展,总之就是一个根本没有缺点的三好型优等生.她总是能让自己孩子生活中点滴的光环暴露在外,其他同事的夸奖更是时刻包围着她,让她容光焕发并且还有点鹤立鸡群,指点和挑剔别人教育孩子的方式总是让她很有发言权,连外面来办事的人也这样评价她,"人家谁谁的孩子,可优秀了!"而另一个同事却总说这样评价自己的孩子:总体学习成绩还行但是有点贪玩儿,热爱文艺表演就是有爱慕虚荣的小毛病,数学上总是耍小聪明不用功,语文和外语成绩还是很好的.所以给别人的印象她的孩子就是个缺点和优点并存的普通学生,普通得不能再普通了,多少还让家长操点心.
三年后那两个孩子同时高考,那个公认的好孩子由于发挥失常,只考了个大专.那个被妈妈评价为缺点和优点并存的孩子竟然考上了重点大学的本硕连读.总是炫耀自己孩子的妈妈一窝火一个星期没上班还大病一场,当然回来后自觉颜面扫地的她就跟那个同事彻底断绝往来,再也不说话了,其实一次高考失利说明不了什么,但是两个妈妈对各自孩子采取的教育方式引发我们思考:一个家长采取的是绝对赏识教育,孩子身上全是优点,整天生活在表扬声里面,一个家长采取赏识教育和谦虚教育相结合,辨证客观地评价孩子,有优点就表扬,毫不吝啬的表扬,有缺点也不姑息,该批评的就批评.
在当前盛行赏识教育的前提下,我认为不能一味地表扬孩子,让孩子看不到自己的缺点.至少每个人,每个孩子都是优点和缺点并存的,公平客观的评价自己,评价孩子,不是更好吗?
加载中…