虽然飞同学是在美国上的幼儿园，也享受着美国孩子们没什么课业负担的幸福生活。可作为一个中国孩子，他还是有一些不得不面对的功课，汉语拼音便是其中一关。

我没有跟他的父母交流过他们对于飞同学将来中文造诣的期许。我个人觉得，简单的小说，报纸应该是要读懂的。起码姑姑这些年来为他记下的点点滴滴，他总该能看的吧？给他讲故事的时候我也发现，他认识一些个简单的中文。但不知道把这些字从故事里面扒拉出来，他还能不能认识。所以，我以为，最可靠的，还是从拼音学起，以后可以慢慢地自学汉字。

不知哪一回，奶奶回家的时候带了一本小学一年级的课本回去。正好是教学拼音的。那天我看到了，就心血来潮说要教飞飞，飞他娘立马儿乐不颠儿地跟飞商量了一阵儿，飞同学也表示了想要学习并尽力配合的美好愿望。可两次学下来，我发现，不成！孩子能够精力集中的时间本来就短，而N多年一成不变的字母顺序学习也的确很难激发孩子的兴趣。每次差不多十分钟之后，飞同学就开始跟我胡搅蛮缠。认真批评他，效果也不大，因为他是真的没有兴趣了。

可这时候我发现，我们每天早上卧谈会时，让他用拼音胡乱拼一下我们全家人的名字收效甚好。他不仅知晓并巩固了其中所用到的所有拼音字母，而且还对四声掌握得更准确了。有一次我们两个连着玩了大概20分钟的拼音游戏，飞一点都没有厌倦，反倒雀跃的很。这给了我很大的启发。于是下次上课的时候，我就让他自己选一个他想学会拼音的词。这位小兄弟几乎是不假思索地选择了‘鸟叔’两个字。姑姑我以头撞墙的同时，飞同学则如饥似渴地学会了‘niao shu’。姑姑实在顺不过这口气，就顺手教给了他‘傻瓜’两个字的拼音。飞同学也非常欢快地就学会了。二十几分钟好像也飞块地度过了。有一点要说的是，这四个字，绝大部分是他结合了自己目前所有的中英文知识，独自拼出来的。我只是从旁进行了更正和巩固的工作。第二天让他再演试一遍的时候，准确率也有70%。对于这个成果，我非常满意了。如果以后，有人隔天这样教他几个拼音，并且及时巩固，我相信不要多久他的拼音就能学会了。

写到这里，我很想说一句题外话，家长们常常会觉得，同样一个优秀的老师，为什么会教出来差别那么大的学生？作为一个差生的代表，我觉得，除了学生本身资质和潜力的原因之外，教学方法是一个很大的原因。就好比飞同学在看似无厘头的教学里反倒是掌握了更多的知识。当然，我不是梦想每个学校都能对每个孩子因材施教；而是觉得，家长们在孩子成绩不好的时候能不能花一点时间跟孩子们谈谈，找找原因。如果确实是教学方法的问题，就不妨花一点精力给孩子找一个对路的家教，说不定事半功倍，老师，孩子，家长都省心了。您说是吧？

希望飞同学能够在他妈妈的督促下，一步步把拼音学会了！加油哦！