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可怜天下父母心——会宁陪读家长群像（拼版照片）  （图片摘自网络）

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贫困县农民缘何不惜代价陪读成风

——阅报随话（86）

    随着高考临近，考生家长简直比孩子还紧张，不少考生父母把全部重心都放在了孩子的考试上，出现了焦虑烦躁、寝食难安等症状。可是，你知道吗？在中国西部甘肃的扶贫重点县会宁县考生的陪读家长，孩子们能否高考成功，对于他们来说，那是比生命还要紧的一件天大的事情！

    读了近期关于会宁县农村陪读现象的一些报道，心里沉甸甸的，总有一种说不清道不白的感觉。近年来，“陪读风”在甘肃会宁一些农村渐起，一些农村家庭甚至从幼儿园、小学开始，就不惜代价到县城、乡镇租房陪读。这些农民缘何不惜代价“陪读”？对陪读现象应如何正确解读？它将给我国城乡统筹发展和城镇化建设带来什么影响？这些难题，需要政府各部门和社会各界予以重视和逐步解决。

    据新华社记者对会宁县一处很有名的“陪读村”的采访，来自会宁平头川乡双头村的貟焕录老人和他的老伴，已在会宁县城陪读了4年，先是陪同大孙子在县城一初中补习，孙子考上会宁一中后，又继续陪读了3年。69岁的貟焕录说：“陪读到几时不好说，还有一个孙子在上高一，一个即将上高中，只要身体不垮，恐怕还得陪上几年”。貟焕录租住的院落共有9个房间，已租出的7间住的都是陪读户，一户一间。貟焕录租的房也就10平方米左右，用木板搭了两张简易床，大床睡三个人，小床睡一个人，门边搭有炉灶，吃饭睡觉都在这间小屋内。记者注意到，由于房间小，没有书架、课桌，孙子的课本、复习资料不得不垫在褥子下。

    记者调查中发现，陪读现象不仅在高中学生中很兴盛，而且已开始在初中、小学甚至幼儿园阶段出现。有的农民甚至彻底放弃老家的一切，陪同儿女在县城读书。会宁县幼儿园里969名幼儿中约有五分之一来自农村，这些孩子的父母有的在城里定居、有的在城里务工，还有的纯粹陪读。在一些乡镇陪读现象同样存在。刘寨乡是会宁最偏远的乡镇之一，距县城100多公里，最近几年乡政府所在地租房也很紧张，主要是周边村庄的家长陪读租房，现在全乡约80％的小学生集中到了乡中心小学，有的村约有三分之一的人家在乡镇或县城陪读。

    甘肃会宁县干旱少雨，土地贫瘠，却是西北的教育大县和甘肃省的“高考状元县”。目前，会宁县4所高中1万多名学生中，大多数学生都来自农村。会宁县城已形成几个规模不小的“陪读村”，不少农村家庭把供孩子读书上大学看做是改变贫困的主要出路。据估计，会宁县城陪读家长的人数多达数千人。会宁县在教育上取得的突出成绩，主要经验就是“学生苦学，家长苦供，教师苦教”。恢复高考制度以来，会宁县已经向全国各大中专院校输送了5万多名优秀毕业生。 

    这些农民缘何不惜代价“陪读”？

    在会宁县教育部门看来，主要有两方面的原因，一是当地气候恶劣，连年干旱，土地收入微薄，父母迫切希望孩子走出农村，因此全力供孩子读书。二是近年农民通过务工等途径，生活条件好转，因而追求更加优质的教育资源。而陪读家长选择进城陪读，心中也有一笔账：如果孩子能考上县里好学校，考大学就有希望，就能走出农村。同时，陪读经济上也更划算：孩子在学校吃住，一天得10多元，一学年少说得两三千元，还吃不好，对孩子的生长发育也不好。家长陪读专门做饭，一天4个人也才十来块钱，孩子还能吃得好；二是可以监督孩子学习，防止孩子学坏。再者农村土地收入微薄，年轻父母到县城陪读，还能利用闲时打点零工。

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陪读家长张瑞华老人在给她的孙子添饭

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陪读家长吕英华站在租住房前等孙女回家

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会宁二中的两名学生走进学校附近的一个“陪读村”，在这个小院子里，共有24户陪读家长租房居住

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会宁二中学生吕东琴回到租住房后，与陪读的姑姑在一起

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会宁二中的学生走在放学的路上，学校附近是会宁县城“陪读”家长最为集中的地方

    对陪读现象应如何正确解读？

    对于陪读现象，我们不能一概而论地予以否定。大而言之，在现今的教育体制下，学历改变命运，农民子女很大程度上只有靠读书才能走出贫困地区，从而改善家庭生活质量。在会宁这样的贫困山区，确实需要通过大规模教育移民，让更多人走出去发展，陪读现象的出现是当地学生家长重视教育的表现。小而言之，孩子成长中需要与大人多沟通，当前的校园周边环境也不够好，有条件的家庭，家长陪读有好处。同时，我们又必须看到，陪读现象加剧了一些家庭生活贫困化。农民离开了土地，生活成本立即上升。陪读造成了近年来租房生意火爆，房价抬升，对于很多陪读家庭来说，这是最重要的一项开支。为此不少陪读家长只能靠打小工、开三轮甚至捡破烂来维持生计，支付房租。陪读现象也加剧了教育资源不平衡。大量涌进县城中小学和幼儿园的农村孩子，直接催生了特大班额的出现，导致教育质量的下降。

    贫困县陪读现象，说到底，是我国教育资源不均衡发展的问题。贫困县高中陪读现象的大量存在，与贫困地区资金匮乏，高中办学投入不足有关。会宁县出现“农村学生往中心乡镇转，乡镇学生往县城转”这样的流失链条轨迹，导致“农村学校吃不饱，县城学校吃不了”。低年级学校出现的陪读现象，主要原因也是农民群众为了获得更好的教育资源。农村不少家长将小学生送到城镇就读，主要是学习英语，现在小学就开设了英语课，但村级小学英语老师缺乏，有的甚至没有。由于城镇化步伐加快，大量进城务工子女在城镇就学，义务教育阶段适龄人口入学形成了农村包围城镇的局面，贫困县普遍出现了在小学低年级适龄儿童急剧减少的情况下，城镇小校园、小校舍与大班额的突出矛盾，以及村校办学规模逐渐萎缩，校舍大部分闲置的教育失衡现象。庞大的“陪读农民军”的出现，深层次的原因是城乡教育不均衡，家长为追求优质教育资源，不惜勒紧裤腰带。所以，不填平城乡教育间的鸿沟，陪读大军是挡也挡不住的。

    贫困地区甚至全国农村“陪读风潮”的兴起，引起了不少媒体和社会人士的关注。应该说，中国的农村教育问题是极为复杂的系统工程，由于城乡差距太大，城乡教育资源难均衡，从长远之策来讲，是加快城镇化发展。而当前迫切需要解决的贫困地区教育民生问题，如“陪读”，如“走读”、如妥善安置代课教师、如校舍安全等等问题，希望政府有关部门还是应该正视这些现象，并对暴露的问题逐步加以解决。对贫困农村“陪读”现象，我认为，一要同情理解，帮助陪读家长和学生解决具体生活困难；二要积极化解，如扩建重点学校校舍，增加寄宿量；腾让一些空闲房源，作为让当地农民经济上相对能够承受的校外宿舍；调整师资力量，疏导学生到乡镇一级学校就读；实施“校车工程”，用校车接送学生到县城和乡镇学校就学，等等。古代贤人有言：“立治有体，施行有序，酌而应之，临时之宜。”讲的就是在规范实行政务管理的同时，要根据实际发生的情况决定如何具体治理。相信当地政府部门应该有所作为的，总之，要让贫困地区的孩子有学上，上好学，也能圆一个大学梦。  

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