练习朗读                                  

矫正发音



 切豆腐干
周六，我们再一次把张俊芝老师请到家里。距离上一次到家中指导，过去了一年半。与以往不同的是，这次没有很具体的事，比如矫正发音或者解决情绪问题等。仅仅是希望张老师到家里来，在自然情景中观察康康的言行举止，然后提出指导建议。

张老师来之前，问我康康喜欢什么，要给他带一份小礼物，希望借此机会教给康康社交礼仪。

康康知道张老师会给他带礼物，特别盼望。爸爸到地铁站接张老师时，我和姐姐带着他在家里收拾屋子，准备水果等。一边准备，一边对照台湾教材《社会适应》，学习如何接待客人。他兴趣浓厚。

张老师进屋时，他向张老师问好并接过礼物，忘记了后面该做什么。我和张老师的交流也从这里开始了。她说，先不要太急，接待客人对于康康来说，还没有形成技巧，一步一步地练习。

按照我们的提示，请张老师入座后他问张老师喝咖啡还是茶，当得知张老师想喝咖啡时，他便转身煮咖啡去了。看过我煮咖啡，加上他很有兴趣，之后我再稍加指点，他就会了。周五的时候给云驰妈妈和费外婆煮过一回，给客人煮咖啡这是第二次。

因为事先没跟张老师通气，她很惊讶，要求看康康煮咖啡。每步操作都很正常并且妥当。当康康端着香浓的咖啡请张老师喝时，张老师发自内心地夸奖康康，一如头天云驰妈妈和外婆夸他一样。我们喝咖啡时，康康把咖啡壶清洗干净收进柜子里，张老师再一次感慨，说看到康康的进步实在太高兴了。张老师问康康喝不喝，康康说他不能喝，张老师问他为什么，康康答：因为小孩喝咖啡会兴奋，睡不着觉，要长到十八岁才能喝。张老师提醒我，关于咖啡的知识，还应该把内容拓展得更深更广一些，教给康康。

另外，我告诉康康咖啡是乐维萨的，康康立即说：“我知道了，妈妈不教”【平时我们说教太多】。张老师提醒，交流是一件愉快的事情，不要把康康弄成单纯的被教者，而应该是正常的积极参与者和谈话者，一定要平等和谐。

之后我们一起做饭。做饭是康康的长项。康康帮我削了红薯皮。我焖上红薯饭，跟张老师在饭厅聊天时，康康爸爸端着肉丝出来问我怎么炒鱼香肉丝。正准备讲，突然想起康康就会，何不给他机会。于是爸爸进厨房问康康。张老师跟了进去，康康告诉爸爸用料酒、盐、水淀粉把肉码一下，然后。。。他用的是外婆的做法，跟我的做法稍有出入，我忍不住插话。张老师小声提醒我，在康康会做的情况下，不要总去提醒他，干扰他，给他独立思考独立做事的机会，如果需要提醒，也要放在前面，切忌在事情进展中走一步提醒一回。

康康切豆腐干，我又提醒他不要切太厚。切的时候，有一块切得比较厚，康问是不是太厚。抓住这个机会，张老师告诉我，一定要告诉他，有些事情，并不绝对，差不多就行。比如豆腐干厚一点薄一点都可以。

吃饭时，我们边吃边聊。喝着雪梨木瓜汤，康康说木瓜象南瓜一样，又甜又软。张老师非常高兴，说康能够抓住事物的相同特征进行比较，能够应景发起话题。围绕这个话题，我们把谈话继续拓展和深入。张老师说一定要培养他围绕一个话题聊天不跑题。

康康觉得汤太烫，从冰箱取出冰块放到汤里，爸爸提醒他少放一点。张老师说，其实在家里，适当放纵一下也是可以的，大人有时候还需要放纵自己呢。冰块多放一块少放一块问题都不大。还是那句话，尽量让他独立地做事情，不要事事处处过多干涉（我的理解：要提醒也放在平时，作为一个知识，比如告诉他冬天吃太凉的东西有哪些不好，结合到冰块冰淇淋等等来说）。另外，冰块都是康自己在安排做，吃完了他就做不用提醒。张老师说太好了，说明康康有一定的企划能力，这个能力要好好地帮他提升。

康康跟张老师站在一起时，康康说，张老师没有长高。确实，他现在跟张老师差不多一般高了。由此，张老师把人的生长发育特点，成年后就不再长高等知识都讲给康康听，并提醒我们一定要抓住康的兴趣点拓展知识，他知道得越清楚，认知事物也越清楚。【这点我一直在坚持做，但有时候做得不够深和广】

过程中还有许多类似的细节，包括张老师的点评和指导，不一一细述（张老师对康的总结和建议将附在后面）。

下午3点，张老师临走时，我突然想起，康还有几个音（xin xi）没有突破。张老师立即巧妙地进入到矫正发音的环节（她从不生硬地把孩子拽过来训练）。她让康康把小台历拿过来，问他今天星期几（“星期”这两个音都是他的难点）。康不知是训练，愉快地翻开日历回答“星期六”。于是，张老师一边示范，一边告诉他舌头不要顶着牙齿，舌头放在下面，嘴巴放松，一会夸张地拍手，一会大声表扬，几个回合，康康竟然把这两个音基本发正确了。我有些不敢相信，因为从欧阳老师夏天来北京我们就在做这个音的训练，一直没有效果，而今天却是得来全不费功夫。康爸在旁边也很激动。姐姐在张老师的授意下，立即在纸上写下一组这个音的词：嘻嘻哈哈，嘻皮笑脸，细心，稀里哗啦，稀罕，喜欢，西瓜，吸骨髓，西湖，呼吸、西胡芦，西红柿、新奇，星期一等等，然后我们象游戏一样地你一句我一句地说，他非常高兴，越说越好。

以上是整个见面的基本情况。

今天早晨，送完康在回家的路上，接到张老师短信，要和我电话讨论康的事。回家后，我们通了一个小时的电话，下面是整理的电话记录。

电话记录：

非常高兴康康的进步，康康的进步，跟我们家庭和谐的人际关系、温馨宽松的人际环境密不可分。康康的情感发展很正常。从康康身上，可以看到，只要方法得当，孩子是会持续进步的。同时，康还有很大的提升空间。一定要抓住紧时间，抓住机会，把后劲跟上。

一、关于知识（认知）系统的搭建

客观世界的认知，生理认识（结合康康目前对人身体生理的关注），情感认知等等。一定要抓住机会及他的兴趣点，将知识由浅入深分阶段拓展。课本上的知识点和生活中涉及到的相关知识。比如咖啡的知识，当前的甲流等等。他可以不会复杂的数学，但一定要明白关乎生活的内容，围绕现实生活的衣食住行，人等内容。知道的越多，才能够参与到实际生活中，才能够正常地参与谈话，成为普通人中的一员。【我的理解：自闭症孩子，获取知识的途径非常狭窄，并且普通孩子生而知之的事，他们却全部需要教而知之。由于生病，导致基本的自然常识（动物、植物、天文、地理、人体等）社会知识（社会成员、社会场所、生活活动、生活常识等）这部份内容几乎空白，需要根据他各个阶段的认知理解，大量地拓展内容来教。只有大量积累知识，认知提高，思维能力提升，理解力才能提升】。

二、语言能力的提升。

1、 说话的清晰度

完全能够突破，现在比以前又有大进步。并且，他非常努力，努力想说得跟别人一样（康给张老师朗读了一篇课文，朗读过程中不断纠正自己没读好的音）。目前的问题是，过去教的痕迹很重，他太用力了，导致气息过重。现在需要大量带读，同时对个别难点音矫正（比如XI、ZH、CH、SH等音），通过游戏的方式来做，一定要让孩子感觉到很愉悦。建议每天做一篇朗读，由家长声情并茂地带读，一定要坚持。

2、 节奏韵律

掌握比较差，建议读一些熟悉的四字成语，两个字的词没有节奏。另外可以通过数数的方式训练，比如一五一十，十五二十，注意重音轻音，抑扬顿措。

绕口令也要坚持练，同样以游戏的方式做。张老师认为我用的绕口令太复杂，要简单化，关健要训练他的嘴唇、舌头音位，流畅性的训练。

3、语言的技巧

难度大，一点一点来。比如如何插入别人的谈话（康不会正确地插入别人的谈话，比如我们谈得正投入，他过来猛地打断说自己的事，没有过渡语和礼貌语，比如抱歉打断一下，不好意思我问一下等等），设置情景在家演练。

3、 围绕一个话题持续谈话

不能够围绕一个话题持续谈话。一是他的思维问题，二是他知道的不够多，所以会跑题，只能说自己知道的那点东西。知识面越广，话题越多，越不容易自我中心化。所以大量拓展他的各方面知识，搭建他的知识系统非常重要。

三、思维理解力训练等

在教知识的过程中训练思维。从康康能够比较木瓜和南瓜，建议每天做猜谜语训练，一天一个。通过对事物特征的了解，再进行抽象概括，由此及彼训练他的概括和判断能力。

关于人与人的关系，人与事物的关系、客观事物间的关系，也要抓住机会，找教材或者自己编教材分步教。

另外，张老师特别强调，一定要让康康独立做事，不要总在过程中提醒他，切记！把提醒放在前面，形成知识和经验。

最后，张老师语重心长地嘱咐我，不要对大林责备求全（辩解一下，其实我没有，只是在过程中说他有许多不得当的方法，希望他能够提高一下而已，并没有责备）。她说，大林很伟大（她就用的这个词），把这个家弄得这么好，对我和康康这么好。要关心大林的身体，要珍惜。

PS：对张老师感谢的话还是要说的。快七十岁的老人，这么有激情，无私地帮助我们的孩子和家庭。她不让我们接送她，她家离我家至少50公里，来回一百公里，来回都是自己坐的公交再换乘地铁。

在这里，向亲爱的张老师道一声：感谢～

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