前面谈了“你贵姓”，接着说另一个现象：“自顾自说”。

例子2：自顾自说

康康的语言，已经从初期的激发动机矫正语音进入到第二个时期。甄老师《社会性教育指南》对语言的第二个时期有如下解释：已经具有了交往动机，懂得了语言的工具作用，并开始与别人进行简单表达，那么这个时候，表达内容和方式就是需要解决的主要问题了。

同“问贵姓”一样，他强烈地希望能够跟别人沟通交流。比如集体出游或者家里来客人，他可能会没完没了问叔叔阿姨某个问题或者说自己感兴趣的话题。上次爬香山，柏橙和妈妈到我们家中转乘车，康一直缠着柏橙妈妈，问关于人的汗毛问题，没完没了。其实，我知道他是希望跟阿姨交流，但他脑子里的东西太少，不知道说什么，只能拣他自己最熟悉最感兴趣的话题说，他没有能力判断对方是否愿意听。正如前面所说，表达内容和方式都存在问题。造成这种病态语言现象深层原因是极端自我中心化的思维方式（甄老师）。这种现象在程度稍微好一些的自闭症孩子中非常普遍。另外，从康的个人情况来看，也不排除他希望用这种方式引起别人注意，达到交流的目的。就象俗话说的“人来疯”，因为那种时候他总是表现得很激动。

后来柏橙妈妈说，与其让他这样说话，还不如让他闭嘴。说对柏橙他们就是这个原则。她说，在外面，不说话还显得正常，人家不会注意他，也不会招人烦。这种不正常的说话，人家一看就知道他不正常，招人烦。

联想起在协会的两次聚会上，看到的两个十六七岁的大孩子，一个四处找人说某个城市到另外一个城市距离的事，另外一个则说某种车比另外一种车危险的事，甭管你愿不愿意听，反正他们一定要说，说的时候根本不看你。说实话，看到那两个孩子的情况，特别难受。那段时间康康没完没了总是关注别人嘴巴干不干这类问题，因此特别担心下一步也象他们一样，心情很沉重。当时的想法跟柏橙妈妈一样，与其这样说话，还不如不说话。比如熊宝宝和乐渔，他们俩都是属于安静有规矩话少的孩子，尽管对人的兴趣缺乏但安安静静让人容易接受。

可是，康康现在这样，我能够让他闭嘴吗？肯定不能。一是他不可能乖乖地闭嘴，二是好不容易激发出他的动机和兴趣，哪能简单粗暴地扼杀。不但不能扼杀，还要想办法保护他的动机和热情。在允许他这些怪异方式的存在的同时，有目的有策略分步骤全方位干预训练。当然，这才是最难的。

正如甄老师在《社会性教育指南》一书中所说，这种病态语言方式是思维问题，自我中心化的思维方式制约了他的语言表达。所以，要从思维训练入手，训练他从对方的角度思考问题，训练他的逻辑思维能力，另外一方面，提高他的社会认知，促进他语言表达的社会化。

甄老师说，自闭症孩子的语言训练要两条腿走路，即“矫正”和“发展”并行，在矫正中发展，在发展中矫正。答案是知道了，可具体到操作就犯难。从哪入手？计划怎么定？方法和技巧？课堂和生活训练如何结合？在他思维发展、社会认知能力未能够跟上的时候，针对目前的现象，怎么做才能够让他减少这种不正常的行为？

总是有这么多难题在前面。

PS：最近有一些比较好的现象。周末小满全家临时决定来我家小坐，康康没有象以往那样缠着余华阿姨问嘴巴干不干（究其源头，应该是去年某次我们几家出游，碰巧余华上火嘴巴干燥，康康印象十分深刻，后来他就一直惦记，发展到成为一个刻板行为，只要一见到余华准关注这事），好几次我看到他很有问的冲动，但自己克制住了。他坐在余阿姨旁边，请余阿姨喝水，一会儿，站起来，从我身边走过时说，不能说余阿姨嘴巴干不干。

是否意味着，他在理解和自我控制上，又向前迈了一小步？

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