凉馒头可以吃吗？凉的包子可以吃吗？不能吃！电脑玩100分钟，100分钟太多了，玩30分钟，30分钟也太多了，玩15分钟，够了！柏俊哲可以抱吗？柏俊哲是哥们可以抱；秦月淇是姐们不能抱！傅思超可以抱吗？李莹姐姐不可以抱，梁阿姨也不能够抱！哭是有道理的吗？哭不是无理取闹妈妈不会生气吗？没道理哭好吗？

上面这些，只是列举了近期康康喜欢重复提问的问题的一部份。每天，他都会翻来覆去重复这些问题，就象我以前写过的，他不是为了知道答案，一方面是为了满足自己的刻板和无聊需要，另一方面确实由于焦虑所致。有时候，真是烦不胜烦，现在我们经常要求他，闭上嘴巴安安静静地呆一会，甚至好几次他爸爸让他如果多长时间不说话就给他奖励（我认为这个办法不妥当）。当他不会说话的时候，挖空心思训练他说话，去年五一节爸爸带他后总结：以前是一句话不说，现在是总说同一句话。出门在外，如果他不说话，别人短时间内可能还看不出他的问题，只要一说话，立即原形毕露。在外面他做不到不说，我就要求他小声地说，或者用悄悄话的方式说。不记得是谁写过，与其说这些无意义的话，还不如不说。当然，这是比较极端的说法，但也说明了如何让引导孩子正确的语言表达，提高孩子的语言能力，不是一个简单的问题。

甄老师关于重复语言的那一节，是这么写的：重复语言分三种情况：

一、在自己知道答案后重复提问；

二、在对方已经知道重复提问；

三、在自己得到对方答案以后重复请求。

康康即属于第一种，即自己知道答案后重复提问。根据不同的情况采取不同的方法纠正。对于自己知道答案后重复提问的，甄老师建议用这样的方法纠正：

1、在孩子第一次提问时，大人正式回答孩子的提问，并立刻反过来提问孩子同一个问题，让孩子说出答案；

2、当孩子知道答案再次重复提问时，大人明确地告诉他，我已经回答过了，不喜欢再次回答；

3、在孩子即将重复提问前，大人可以先反问孩子，让孩子说出答案。

甄老师的办法非常好，我们根据康康的情况，略加改动地在用。对于这样的孩子，再好的办法也没有立竿见影的，需要根据他不断发展变化的情况，采用不同的方法跟他斗争。大事小事，他总是在考验着我们的耐心。我发现，他每个阶段说的，一定是他最关心的，比如近期的几个阶段，他从外婆晚上睡觉是否取牙齿开始，到小猪小狗是否打预防针，再到某某人可不可以抱，凉馒头凉包子凉烧饼可不可以吃？直到最近几天的哭是有道理的吗？哭不是无理取闹妈妈不会生气吗？没道理哭好吗？仔细想来，并不是完全没有道理的，至少最开始他问这些问题的时候，对于他来说，确实是问题，只是到后来，就演变成了无意义的重复提问。而且要命的是，基本是上旧的去了，新的又来，或者旧的没去，新的又来了。

甄老师在这一节中，还有一个重要的提示与解析，摘抄于此：

1、  纠正重复提问的关健是让孩子理解提问的意义---提问是为了了解不知道的事，不是重复已经知道的信息，这是解决重复提问的根本办法。

2、  成人自己不要明知故问，避免误码导孩子。

3、  在孩子重复表述时，不要用生硬的态度打击孩子，不要简单命令“别说了”，而是告诉他应该说什么。

4、  对他人的表述目的是告诉别人一个对方未知的信息，让孩子理解这一点是纠正重复表述的关健。要让孩子明白，人们只对未知的信息感兴趣。

5、  重复请求表明孩子的心理焦虑，减少焦虑是减少重复请求的根本办法。成人答应孩子的请求，一定要及时兑现，如果不能够及时兑现，应告诉孩子理由，并给出兑现的计划。

甄老师总结很全面，这些办法也很好，只是，实施这些办法，必须是在他能够充分理解的基础上。归根到底，全面提高他的理解能力，是真正解决这些问题的唯一出路和办法。而理解力的提高，关系到很多方面，这个过程非常艰辛而漫长。