“康进步很大，在努力调整自己，达到我们的要求，努力地交流沟通，自律。”这是园缘妈妈的感慨，她说她喜欢极了康康的憨厚样。

康康二年级，经过前期反复的思考比较评估，最后作了一个非常大的决定，就是从全天上学改为半天，下午半天在家学。从9月1号开学到现在，家里人都觉得他进步非常大，我们自己感觉到的东西都是正向和积极的。因为这个调整，大大地减缓了他上学的压力，他不再象一年级时那么厌学；下午半天也制定了比较好的学习计划，从目前看，计划的执行情况还算可以。每天下午1.5—2小时补学校的文化课，其他时间根据他的情况分别安排了认知理解学习（目前用的教材是左右脑开发），讲故事（教材用的是李老师的那套故事书），还另外附加了画画，乒乓球，最近又请了一个美院的大学生来家教书法。这些课外学习，目的很简单，一是通过学习，综合提升他的能力，画画书法都可以练他的静心，画画还可以培养观察能力，提高审美；乒乓球除了起到锻炼身体的作用，同时可以练习他的注意力，手眼协调能力。同时，这些兴趣的培养，从长远来说可以提高他的生活质量，很好地打发业余时间。从现阶段来说，也是对他单调生活的调剂。他非常喜欢教他的这几位大学生哥哥和姐姐，有他们课的那天，他总是非常盼望。乒乓球老师洪凯哥哥是蒙蒙哥哥的同班同学，总是骑车带他去家附近的球馆，康康非常喜欢他。

康康对这几门课外学习一直保持着浓厚的兴趣，刚开始学的时候非常宽松，原则是首先要保护他学习的热情，其次才是教给他东西。除了这些内容，还穿插安排了包括他十分有兴趣的每周一菜的家庭训练，目前做凉拌菜基本没有问题了，红烧鸡翅也做得很不错，偶尔还刷刷碗。从暑假到现在，他的情绪非常好，很听话，好象再也没有看到过他无理取闹，学东西也快。一转眼开学到现在已三个月，看到他情绪这么稳定，在持续进步着，我们都非常高兴，并且很庆幸作出这样的决定。

但事情总不是十全十美的。这段时间以来，姐姐陆续反馈给我一些信息，说老师们都觉得康康这学期退步了，具体表现是说话不如以前清楚，上课也没有以前爱学，老师不提醒他他就不做。后来跟吴老师通过电话，也说得不是很透。昨天早晨到学校，跟吴老师作了长谈，了解到康康在学校的情况，老师眼里的康康和他二年级的学习生活，跟我们的感觉是有差异的。

吴老师说出了她心里的担忧。首先，只上半天学，跟同学们在一起的时间少了很多，小朋友们会逐渐跟他生疏，她担心他会在集体之外；其次，只上半天学，他总想着回家，每天上午第三节课下课后他就开始收拾书包，说：还有一节课（通常最后一节课是附课）；再者，他现在学习主动性差了，老师不在课堂上点着他，他就不干，该写的时候不写，该读的时候不读；字也没有以前写得好，总之，跟一年级地时候比，是退步了。关于他的情况，吴老师是找了所有的任课老师征求意见，得出的结论。同时吴老师也有些顾虑，说不知道是由于同学进步太快他进步慢差距大了，还是确实是他退步了，有些拿不准。概况起来，老师们的担忧主要是觉得集体对他非常重要，担心脱离集体会加速他的退步，语言（发音）的退步就是一例。后来又在学校里看到肖老师，跟肖老师聊了聊，她的感觉跟吴老师差不多。她们的担忧不无道理。

先说说康康存在的这些问题，以及如何解决它们。发音的问题：姐姐回来说了以后，我特别留意听康康讲话，确实是经常省略一两个音，并且语速很快，而作为家人的我们，早已习惯了他说话的方式，无论他怎么说，我们都基本能够听懂，不知不觉中忽略了对他的语音矫正。语言在贯穿在生活中的，主要在生活中教，从现在开始，需要我们时刻保持在教的状态，在保护他说话的积极性的前提下，大量示范帮助他正确发音，包括表达的完整性和正确性。（我已经在家里发出必须说普通话的倡议，外婆和奶奶除外）

课堂上听课的问题：听课和注意力这是老大难问题，需要通过认知理解等综合能力的提升，逐步得到改善。今年姐姐在陪读方式上作了些调整，基本上放手，不再象上学期那样严格要求他，比如做得不对的必须现场改正，而是退一步，回家再教。确实需要提醒的时候，提醒一下。这个调整也是经过反复考虑和专家指点，主要是为了修复康康和姐姐的紧张关系，保护康康学习的积极性。上学期康康已经多次要求姐姐出去，不让姐姐在教室陪。

集体融入的问题：现在的半天，还是能够跟同学有些交流和互动。早晨的晨跑，课间十分钟的玩耍，跳绳、打乒乓球，玩悠悠球、玩老鹰抓小鸡的游戏等等，下午半天确实可惜，放弃也实属无奈。

回过头来看当初改上半天的初衷。当初的调整，主要是为了减轻他上学的压力，重新找回学习的快乐，并且，结合他的情况，在正常教育中加入特殊教育的内容。表面看从全天到半天，是退步了，可退一步是为了跳得更远。我跟吴老师说，希望通过课外的这些学习，使康康的理解力注意力都能够得到提升，当他的能力提升后，我们再考虑全天上学的问题。吴老师说，等再回来的时候，会不会差距更大了。是啊，差距只会越来越大，我想，什么时候，我们都是在努力缩小差距而已。鱼与熊掌不可兼得，有所得就有所失。现阶段来说，只能先抓主要矛盾，先解决主要矛盾，再解决次要矛盾。

最后，我想说的是，从史校长，到亲爱的吴老师、肖老师以及康康所有的老师，他们时时刻刻在关心着康康，时时刻刻在想着如何做他才能够更好。早晨在跟吴老师交流时，我看到从她心里透出的担忧，从肖老师的话语里，感受到她对康康的那种发自内心的爱。我会跟老师们保持最好的沟通，及时调整修正康康的学习方案，找到最适合他的方法。用康康的进步来表达我们对老师的感激。

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