我们可以发现一个事实，这个社会上的成功人士总是少数，精英也是少数，那其他人就没有天分，没有可能成为精英么？我们往往被最顶尖的人吸引，却忽略了顶尖人士下边的人，仿佛优秀人才只是那些塔尖的人，其实不然。一般来说，关注一个比赛，我们常常对冠军印象深刻，而鲜有关注亚军和季军。对于孩子的学习，过问起来，也多是关注是否是班上的前几名。
　　我们常常片面的理解“领导”，仿佛领导就是钱和权，其实不然，还有更本质的东西，我把更本质的东西叫做“影响力”——影响别人就是领导才能，而这个才能我们可以帮助孩子掌握。
　　前段时间，通过看冯德全老师的文章，通过对早期教育的了解，我发现孩子并非没有天分，相反，他们的天分往往由于没有准备，没有开发而流失了，也正是由于此，才有了“人才的流产远甚于孕妇的流产”的感慨。按照冯老师早教理论开展的幼儿园有很多，我曾接触过河东区一幼、二幼的园长，从她们那里获知她们幼儿园的孩子，走出幼儿园时，每个孩子都很活波快乐、性格健全，同时多才多艺，很多孩子能认识不少的字和英文单词。这些孩子都是普普通通的孩子，经过耐心的呵护培养却能成为闪烁的“明星”。
　　反过来，看看我们中学的孩子，出问题的比比皆是，真的是孩子没有能力么？不是没有能力，是我们让孩子的能力隐藏了，或者说，我们是不尽职的“医生”，我们给了孩子错误的诊断，谁说孩子失败了？！看看下边的例子：
　　乔丹上高一的时候曾从校篮球队被淘汰下来；
　　迪斯尼曾被一家报社解雇，理由是他“没有好点子”；
　　爱因斯坦到了4岁才会说话，7岁才识字；
　　按照贝多芬的音乐老师的观点：“贝多芬当作曲家前途渺茫”；
　　爱迪生小时候的老师说他奇笨无比，什么也学不会；
　　导弹和火箭专家沃纳·冯·布朗博士十几岁的时候数学考试不及格。
　　一位权威这样评价著名橄榄球教练文斯·隆巴迪：“他对橄榄球的知识一窍不通，缺乏动力。”
　　艾萨克·牛顿爵士毕业时在全班倒数第二，地理没及格。
　　孩子不是没有天分，而是我们是否有勇气和耐心等待孩子成长，父母期盼孩子成长如同农民期盼庄稼成长，可结果却不同：农民不会责怪庄稼幼苗长的慢，不会认为庄稼幼苗没有潜力，相反会思考自己有哪些地方没做到位，是不是没有浇水，是不是没有施肥；而家长教育孩子却不同于农民，总是责怪孩子，总是嫌孩子成长的慢，在家长急功近利的唠叨、“督促”中，孩子反而出了各种各样的问题，更要命的是，家长很少从自身角度思考问题，很少把教育当作一件需要长期准备的事儿来看待。孩子一出问题就大惊小怪，仿佛天要塌地要陷，而父母的各种忧虑也加剧了孩子的不安。
　　说实话，孩子不是没有天分，作为父母是否做足了准备？

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