卷 首

她把整个心灵献给了孩子杨文华   1

人 物

封面人物

我的本色语文观 张敏华4

特别报道

做孩子们喜爱的老师

　　——永远怀念李吉林老师

李吉林老师的几件小事 周益民9

情境教学，对语文素养的前瞻性召唤

王爱华11

在情境教育的阳光哺育下成长 祝　禧14

您，就是最美的童话 顾文艳18

论 坛

百家讲坛

在读写结合里玩味语文 严丽萍20

随笔

由2019年高考作文题引发的思考 刘正生24

孩子眼里的“儿童的语文” 薛炳群26

教 学

备课现场

【统编教材“解析”】

梳理单元教学内容，依据学情开展教学

　　——对统编教材五年级上册第三单元“民间故事”的教学设想 丁建军28

《葡萄沟》文本教学解读与教学活动设计 华　婧　蒋雅娟31

【教学“策略”】

情节：小说阅读教学的一扇窗口 梁昌辉34

指向深度学习的古诗词教学 金姝娟38

基于核心素养的统编教材低段阅读思辨性提升的策略研究 蔡凯燕42

PIRLS引路，阅读教学向“高阶思维”更深处漫溯

　　——PIRLS视角下的小学中年级阅读教学改进的探索 柯巧慧46

第二学段提问策略的教学现状与实施路径 孙红波49

【教学“例谈”】

例谈如何提高词语教学的效度 周玲妹54

进校园

“辩课进校园”

　　——走进浙江省江山市中山小学

【教学叙事】

提问，采集思维的阳光

　　——《一个豆荚里的五粒豆》课堂教学叙事 邵　晨57

多角度来提问

　　——《蝙蝠和雷达》课堂教学叙事 毛敏慧60

学习筛选问题

　　——《呼风唤雨的世纪》课堂教学叙事 廖小荣63

自主运用提问策略

　　——《蝴蝶的家》课堂教学叙事 徐秀娟66

【辩课实录】

像哲学家一样思考

　　——“辩课进校园”提问阅读策略单元课例研讨实录 69

报 道

名师团队

“季科平童真语文工作室”简介

　　——“与名师团队同行”走近“季科平童真语文工作室” 72

激发思维碰撞，享受共读时光

　　——二年级《失落的一角》“家校共读”交流会实录 虞雅君　季科平73

共读共享：搭起一座爱的桥梁

　　——六年级《我要做好孩子》“家校共读”交流会实录 何军燕　季科平76

“家校共读”：构建最佳阅读生态 季科平79

成 长

问讯处

“‘观赏’和‘欣赏’有什么区别”等6则 81