如此重奖，意味着什么

2022年9月16日

近日，一名90后教师因所带的一个班考入重点大学的入学率高达79%，被奖励200万商品房一套和10万元奖金。这种奖励不仅是对教师的奖励，也应该是对应试教育的奖励。

    这种奖励，就像衙役鸣锣开道一样，只不过是在为应试教育鸣锣开道。这种奖励也是在摇旗呐喊，为一个应试教育的标杆摇旗呐喊。这种奖励也是在唱一台大戏，唱的一台与教育向育人教育变革的对台戏。

在现在流行的教育观念看来，这位教师的教育成就是显著的，甚至是显赫的。因此，获得重奖是理所当然的。可是谁能回答下面评论中对一个高中教师所提的问题呢？如果人们无法回答以下问题，那么重奖搞应试教育搞得好的教师的意义何在呢？

看一位高中教师的教育眼光

2022年4月25日

这位尊敬的老师，当你表示“作为一名十多年的班主任，我的日常重要任务之一就是不停地和班里各种各样的学生交流，鼓励他们好好学习，尽最大努力考更好的大学。”时，你有没有想过：你的考上大学和更好大学的学生，

是一个合格青年呢，还是一个到大学里躺平、到大学里混吃混喝混日子的青年呢？

是一个走上社会后的能做事业的大学生呢，还是一个只能做事的大学生呢？

是一个表现为是好人好公民的大学生呢，还是一个不合格公民呢？

是一个把智慧往正向正道正事上用的大学生呢，还是不把智慧往正向正道正事上用的大学生呢？

是一个终身以事业为重的大学生呢，还是一个最终选择舒适安逸的地方躺平的大学生呢？

是一个至力于事业有成的大学生呢，还是一个终身在追逐私利的精致的利己主义者呢？

  是一个有着坚定爱国精神民族情怀的大学生呢，还是一个浮萍一样的漂到国外为他国服务的大学生呢？

    ……？ 

看来，作为一个老师，你只是把眼光终止在你的学生考上大学这个三级跳的界线上的，是不考虑一个学生十年后二十年后的存在的。

学生能考上大学，在现在的高考制度的制约下，那是只教知识的教育就能做到的。而学生十年二十年后良好的存在状态却是要通过育人教育才能做到的。

显然，先生作为一个当了十多年班主任的高中老师，秉持的和实践的是只教知识不育人的教育理念，践行的是非常短视的教育行为。为此深感遗憾。

当然，这也是先生被应试教育大环境裹挟的结果。但不管客观环境如何，作为一个教育者，作为一个清醒的教育者，还是应该有教育为育人的思想根基的，还是应该把自己的目光放在自己学生十年二十年后身上的。

    可是，如果我们教师的教育理念诚如先生一样都是“教育就是教知识的教育”的教育理念，且教育眼光都如此短视的话，那么借用我在《透视一个教师提出的问题》微评结尾中的一句话：教育的希望在哪？在哪？在哪？