没有育人意识，不知育人为何物，是教育者普遍存在的问题

2022年8月31日

有小学教师以内行的身份对教育领域的一些改革措施评价说：“根本原因是九年义务教育滥执行，不准考，考不好也升级，学校不能给任何压力，……，老师只能放弃！”

对此，我评论道：这位老师，教育不是只教知识的，不是用来应试的。教育是用来育人的。少作业，少考试，不公布成绩，没有错。错在我们的教育者不知道育人是什么，不知道该如何育人，感觉学生作业少了考试少了，不比应试成绩了，就没事可做了。所以面对少作业、少考试、不公布成绩时，就很茫然，就不知道教育还应该做什么了。除了这种茫然外，就很自然地认为教育改革改错了，就会怪罪教育改革。

然后又有网民针对我的上述评论说：“但考试、或高考考点是知识，无法考出教师是如何‘育人’的”。

我对这位网民的回答是： 教育确实是无法考教师的育人“成绩”的。但问题是教育要有充足的、全面的、符合孩子认知能力的、符合孩子内在需要的、符合教育规律的育人课程，教师要有育人意识，教师要上育人课程，教师要用爱育人，教师要会育人。教师在育人意识的支配下去用爱育人，去上育人课程，就是在育人，就一定会产生育人效果的。

可现在的教育是没有育人概念和育人意识的。在教育者的认知中，就像那位小学教师那样，是只有知识意识的，是只有知识应试成绩意识的，是只有相互比较知识应试成绩意识的。这种没有育人意识、不知育人为何物现象，不仅普遍存在于中小学教师中，也同样普遍地存在于高中教师中。我也曾就两位高中教师表现出的这种没有育人意识的现象写过微评。

    知道吗，一茬一茬孩子是怎么被教废的？一拨一拨大学生是怎么被被教废的？一代一代人中废了的公民是怎么被教废的？就是在中小学被十几年的只教知识的教育教废的，就是在中小学被十几年的不育人教育教废的。