答“为什么很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？”

2022年8月17日

我否认有所谓的“中国式教育”，是因为教育只有应试教育和育人教育之分（当然，育人教育也有历史育人教育\现代育人教育、好的育人教育\不好的育人教育之分），所以这里我也否认所谓的“美式教育”。

如果说教育真的存在差别的话，那也应该是应试教育与育人教育之间的差别，是历史的育人教育与现代育人教育之间的差别，是好的育人教育与不好的育人教育的差别，而不是什么“美式教育和中式教育的差别”。

那么教育的好坏批判标准是什么呢？那只能是育人的效果。比如，中国历史的私塾教育应该是一种育人教育。从大体上来说，私塾教育是教人知礼有礼的，是教人文雅的，是教人“温良恭俭让 仁义礼智信 忠孝廉耻勇”的。但是，当私塾教育与科举制度相结合，形成“私塾教育+科举制度”的教育后，这种教育产生的育人效果就是把人教育成一心为做官的、道貌岸然的、满脑子男盗女娼的、假仁假义的、追逐黄金屋的、追逐颜如玉的、追逐雪花银的、成为封建礼教卫道士的这样一些五花八门的育人效果。

再比如，我们现在的教育是只教知识不育人的应试教育，也就根本产生不了正面的积极的育人效果。

而只有现代意义的育人教育，才能产生最好的育人效果。什么是好的育人效果呢？那内涵可是太丰富了，这不是我们这里能说清楚的。

所以，对“为什么很多人说中国教育不好？美式教育和中式教育差别到底在什么地方？教育好坏的评判标准是什么？”这个问题来说，结论只能是：

教育的差别体现教育是应试教育还是育人教育上；

教育的差别还体现在，育人教育是历史的和不好的育人教育，还是现代的好的育人教育上：

    教育好坏的评判标准，那就只能以育人效果为标准了。由于应试教育是根本产生不了好的育人效果的，所以不能用应试教育产生的应试成绩作为评判教育好坏的标准，而只能用现代育人教育产生的好的育人效果作为评判教育的标准。