先介绍下小水滴的老师在什么样的处境里

我们的工作就是带好孩子，全天就做这一件事儿，不用取悦于来访家长，不用取悦于领导，甚至不用取悦于现有的家长。

就这一件事儿，也是很难做好的。

比方说，我们欢迎各式各样的孩子，所有的孩子都是孩子，象一个花园，真正的花园里就会有各种植物。

各种各样的孩子会有不同。比方说，很小的孩子，他的手摸上去细软极了，脸蛋也异乎寻常的可爱，是个人就会忍不住喜欢他们，有一次家长活动，一个最小的孩子站在场地中间，走过来走过去的爸爸，经过他就摸一下他的脸蛋。老师得把家长拉到一边去暗示不能这样做才行。来园过生日的家长，看到最小孩子还没有起床，一只粉红的小脚露在外面，问我能不能偷着摸下，我说偷着也不行。

不止如此，在教师会上我们要一次次的澄清，自己心里跟哪个孩子的距离近了？跟哪个孩子的距离远了？

为什么在这里要这么谨慎？

因为带两个以上的孩子，特别需要的就是公平，心里有一点不公平，所有的孩子都带不好了。

那个最可爱的孩子，尽管让所有的成年人都觉得可爱，老师甚至不能多看他一眼，多看了他一眼，也不是他获得了利益，而别的孩子遭到了损失。是全部的孩子遭到了损失，以被多看的孩子损失更重，因为他被放在了一个不均衡的位置上，这对他的成长是最不利的。

这并不是让老师违背人性，变得残忍，而是要求老师以更大的爱来爱孩子，总是记得“对孩子根本利益最好的”是什么，而不是“暂时最好的”是什么。

如果我们能以无分别的心爱孩子，这个时候眼睛不看他，也是慈爱的。

肯定每位家长都尽他们最大的努力帮助园里，帮助老师，有的在文化上，有的在物质上，的确有的家长会付出的多一些。但我们怎么感激他呢？唯有更慎重的对待孩子的成长，更负责的观察和引导孩子。

我们园里也有教师子弟，我们不一定非得让孩子知道他的家长是本园的老师。这对孩子是很好的保护，让他安住在平等的氛围里。在班级里，更要对他完全没有两样。因为家长工作忙碌，他比别的孩子来得早，要帮助做早上的事务。不是因为他是教师的孩子，他成长的更好些，反而因为他每天不迟到，每天做家务比别的孩子成长的更好些。

甚至某个孩子要毕业了，明天就会离开小水滴，这一天里，老师对待他的方式，也跟之前的每一天没有不同。

如果方式是对的，每一天都应该这样。如果方式是不对的，每一天都不应该这样。

过去有没有家长不理解老师的工作呢？

会有。

有没有家长很难配合，孩子的状态也很难调整，老师为此付出大量心血的情况呢？

会有

有没有家长心里不舒服，带着情绪跟老师沟通，或者给老师的工作带来了障碍呢？

也会有。

有没有家长把情绪带给孩子，孩子在班级里说了不尊敬老师的话呢？

也会有。

老师该怎么做？

老师别无选择，只有一种做法，就是更加平等的对待孩子。

也不是因为我们境界特别高，而是因为一旦心里起一点情绪，对孩子有一点偏见，就带不好一个班的孩子。

有一个孩子没被看到，跟全班孩子没被看到是一样的。

在这里，全班的孩子只是一个“大”孩子。每一个孩子，只是这个“大”孩子的某个特点。

如果我们喜欢孩子的这个特点，不喜欢孩子的那个特点，这能算爱孩子吗？

如果我们看见孩子的这个方面，没看见孩子的那个方面，这能算看见孩子吗？

答案显而易见。

我这么讲不是说全体老师已经完全做到了，甚至我自己也不能每分每秒都做到，但是不管谁在什么时候没做到，结果马上就会呈现，什么时候老师没做到，什么时候老师就会得到一个新的困难。

不是因为有人管理，有人监督，老师才这样。而是在孩子这个纯粹的王国里，污垢根本无处容身。每个人的影子也清清楚楚的就在那里。无法否认。

如果都做到也可能也就不需要各种会议了。

我们的家长会也特别密集，也是因为不是“一个”成年人在照顾这个“大”孩子，所有的成年人都参预进来了。是不是所有的人都能感觉到这个“大”孩子呢？

我们教师之间，家长之间需要一次次的交流才能共同感觉到。

你会带这个“大”的孩子，才谈的上会带家里那个具体的小孩子。

而这会真正的利益到每一个具体的小孩子。

恐怕顺带也会真正的利益到我们。

可能教师本人不会考虑太多，教师只考虑如何带好班上的孩子，不过如果这件事儿如果做好了，至少不是什么坏事儿。

我突然想到有些读者也许会说，我们孩子的老师不是这样的，他们的幼儿园或学校也不可能这样。

那就可以从你开始这样，所有的事情最初都是从一个人开始的。有时候可以老师带动家长，有时候也可以家长带动老师。

对孩子来说，有聊胜于无

可能你会说这太难了，做不到。

对孩子来说，开始做，哪怕不完美，总比啥也不做好。

只要开始了，你与孩子的链接也就开始了。这个时候，哪怕老师跟孩子链接不上，起码你跟孩子是链接上的。