孩子天生会玩儿，如果我们不干扰他。

有一位朋友分享说她小时候有一个画面，就是跟小朋友一起在柿子树下捡柿子花，把它们串成一串挂在脖子上当项链。这个游戏带来的满足的感觉，让她在中年时期还记忆犹新。

这就是一个简单的有想象力的游戏，你我可能小时候都以不同的形式玩儿过，本来掉在树下的柿子花是一无所用的东西，可是在你的想象中它可以是项链上美妙无比的绿宝石。

它是戏中的绿宝石。

小孩子时时刻刻是编剧者，编写，即兴演出着他内心深深需要的剧本，不用发工资。

孩子本来就是艺术家啊！

他们的作品别无选择的只能反映他们的内心，他们还不会取悦于任何人。

社会上很多父母在孩子很小的时候把他们送去各种艺术培训班，其中有些人说我不送他去学奥数，识字，珠心算，我送他去学钢琴，芭蕾，画画。让他从小有点艺术修养。

在送去之前，父母们知不知道你的孩子本来就是个艺术家？他们象个真正的大家那样，每天过着忘我的艺术生活，只演与自己心灵有关的剧，只画与自己的心灵有关的画。这何其难得！！

学了技术之后，他们反而会问你：我弹得好吗？---或者说：把这幅画挂起来，我画的。不是一次问，而是一遍遍的。甚至有一天，你不表扬那个结果，有一些孩子会失去了动力。

一个真正的艺术家甚至不关心这些艺术品的后事儿。他们只管创作。我只在孩子身上看到这么纯粹的境界。

成人世界需要小说，故事，电影，戏剧。孩子世界离不开有想象力的玩耍。

在帮助一个又一个孩子的教学过程中，我的班里老师们总会发现，会玩儿的孩子就是有救的，就好象说拥有艺术的人类世界还是有救的。

好象是在9.18恐怖事件之后，在当地，一些教育者们在一起开会，有人问，这件事儿对于孩子们有什么影响？一片沉默，后来老师们回答，我们不知道，因为我们看不到孩子们玩儿了。

在生存都受到威胁的情况下，我们成年人也不会过艺术生活了。

在一些极端的情况下，或者有个别生活在极端处境下的孩子不会玩儿有想力的游戏。但那非常少见。

这并不说孩子所有游戏都是健康的，正好象成人世界的艺术作品，林林总总，也不全都是健康的。

在这里，我说的健康，就是拥有一种修复的能力，而疾病，就是卡在某种无法自己修复的处境里。

我今天只谈谈在生活中常见的孩子们的游戏。

先说说大家熟知的孟母三迁的故事，孟子小时候玩儿卖肉的游戏，孟母发现因为他家旁边有个卖肉的。孟母很聪明，她没有指责小孩，而是搬了家，所以她是个教育家，因为她首先观察儿童的游戏，然后她观察环境，然后她改变环境。搬家后孟子玩儿葬礼的游戏，因为他家挨着个办丧事的。然后孟母又搬家，搬到了一个私塾附近，这次孟子玩儿读书的游戏。

我并没有“万般皆下品，唯有读书高”的想法。我只是想借这个例子说明：

你看艺术家是别无选择的，他只管把他体验的生活真实地反映出来，如果你发现这个艺术作品不健康，那你不能指责艺术家，你要改变艺术家的生活体验。如果你发现一个艺术家的作品空洞，那你也不能指责艺术家，而要带他去体验有内容的生活。

你见没见过那种不具备修复能力的游戏？

我举个例子：我们这一代人，小时候，看电影，看小人书，很多战争，打日本鬼子，狙击战，地道战。有没有男孩小时候很时髦的装扮是带着个大盖警察帽，穿一身警服的？我见过男孩子们在村子里玩打仗游戏，也见过单独的男孩一个人在家里的床上玩儿战争，把扑克牌当成士兵，把被子当成山峦。这有想象力吗？非常有。

但是这个游戏具有良好的延展能力吗？---如果一个女孩想加入，比较难，最终有些女孩会觉得索然寡味。如果游戏中有人不想当坏人，也比较难。

这个游戏的内核是一股能量，要战胜。用武力的方式战胜对方。想玩儿得过瘾，总是得扮演战胜的那一方。

甚至当时的大人认为男孩就应该是这样的，不玩儿打仗游戏成不了男人。

我的小表弟那时候有个笑话，那时候大人爱问男孩子：“长大了当什么？”

男孩说：解放军

大家也期待我的小表弟也这么回答

但每次我的小表弟都会害怕地说：我不当解放军

大人问：“为什么？”

他说：“我怕死”

这也是个与死亡有关的游戏，我们得对死亡无所谓了才玩儿得了这个游戏。

健康的艺术不会是不均衡的。

也不会让人对什么人最本真的东西感到无所谓。

但不健康的艺术也会被人们长久的享用着。

孩子们也是如此，他们只管受影响，表演。他们会着迷与上瘾。也会走不出来。

因为当幼儿园老师，我家里有很多手工做的娃娃，来我家的孩子照顾她们，给她们铺床，抱着她们在房间里走来走去，有一天，我家里来了一个男孩，他玩儿的游戏是把所有的娃娃都杀了，装在篮子里，他不是个变态的男孩，他只是玩儿过手机游戏。

我再举个女孩的例子：过去我带过的一个女孩，总是说自己是公主，每天的游戏里，她从来注意不到别人在做什么，只是把自己披上各种布，当一个什么不干，只是漂亮的公主。有时甚至布也不披，她的眼神经常直直地看着前方，好象不是看一个真实的东西，而是虚空中的一个什么，任何孩子只有当王子，才能跟她在一起玩儿。而玩儿的内容也只是称赞她象个公主才令她感兴趣。

当时家长咨询我：这是不是华德福有想象力的游戏让孩子变得“神游”了？（神游这个词在当时的蒙式教育里有时被提到）

我去这个孩子家里家访，发现是电影，迪士尼的卡通影像，迪士尼的其它相关书籍与产品，深深的摄住了这个孩子。她在虚空里看到的，不是别的，是荧屏上的影像。这种感觉好象我们看了个电影，晚上睡觉时，那些镜头还在脑海中回放一样。

因为孩子比成人更敏感，那些镜头会在他们脑海中更长时间的回放

有想象力的游戏只是种艺术形式，它本身不会让孩子不健康，好象一个碗，本身不会让你食物中毒，但碗里如果装了霉变的东西，才会让人吃了不舒服。

许多华德福老师感到，一切都是有救的，但如果媒体，屏幕上的影像，电子游戏进入了一个孩子的生活，调整就变得很难，屏幕是一个强大的力量，尤其是对于感受性好，聪明的孩子来说。会在孩子的心灵里留下长久的印痕。

好象是生活中的一般污渍很容易清除，但如果是个功能强大的化学染剂就很难去除。如果用了其它更强大的化学制品去除，又恐怕把衣物本身毁了。