对于我们这些上有老下有小的中年人来说，理解自己，理解其它年龄段的人，是必然要做的事情，这时候，学习发展心理学就会很有帮助，所以说，发展心理学的研究又属于应用基础研究。

  其实发展心理学研究的范围很广，包括动物在内的心理是怎么演变的，民族与民族的心理发展有什么样的共性和独特之处。我想对于养宠物或跨民族婚姻的家庭，一定非常有用。

 一般的家庭，更关注的是个体一生的心理发展。

 人的心理发展，有几种特性。

  一是整体性，这就是说，观察一个人，有时候要退得远一点，或者站得高一点，看到他整体上比较突出的一点，这一点一定是对于整体而言的。

  二是社会性，跟我们在一起的人，不是那么单纯，他来自于一个环境。我们的孩子也生活在我们为他选择的社会环境里，不免会被影响。

  三是活动性，上面两个特点，都讲到了人的无可奈何之处，心理发展的活动性讲到，既然心理的本质是对刺激的主观反应，主观反应又作用于带来刺激的客观事物。就是这么一个活动的链条，那么当我们想对心理的发展施以积极的影响，可以巧妙的设计刺激。这种设计，在教育中就是教机，在生活中就是帮助，在咨询室就是专业的帮助。在医院就是治疗。而所有这一切，如果不能感受到对方的心理活动，那就不能很好的有的放矢。

 四是规律性，

     规律1、个性和共性。我们象一块镜子摔成了无数的碎片，共同点是都是一小块镜子，不同点是形状不一样。我们有共性和个性。

     规律2、方向性和顺序性。我们又象开弓之箭，从婴儿幼儿童年少年青年一直到中年老年。这个方向和顺序如果搞混了，就很容易不幸福。所以那些6岁前没让孩子去刻意的追求知识技能的家长，可能不太主流，但是遵守了人的规律。其实人的心理健康说来简单，就是在什么时候，干什么时候的事儿，该爬爬，该跑跑，该玩玩，才能该学学，成人的心理健康也无非是该工作工作，该结婚结婚，该生子生子，该睡睡，该吃吃。

    规律3、发展的不平衡性，婴幼儿期是第一发展加速期，少年期（青春发育）是第二个发展加速期。这个时期人是最容易改变的，所以也称为可塑期。可塑期最大的危险来自于被利用，有私欲的父母容易利用孩子，有私欲又是因为自己没有满足，所以其实帮助孩子的第一步是把自己理顺。