——读刘耐岗《玩具拼图》
刘耐岗是在文学群里认识的文友，迄今吝于一面，不过每天可以在群里见到他。看照片，便知这是个聪明的人。他的主业是卖酒，所以在群里谈生活，谈文学，最后总会不露痕迹的归结到他的酒头酒上面。这是个真正把艺术生活化，把日子过成了艺术的人。一个这样的作者，随便扯一块生活就成了作品。
《玩具拼图》就是一段艺术化了的生活画面。一位家长从“我”的小店里买走了玩具拼图，随即带着孩子回来退货，说拼图缺零件，原因是孩子怎么也拼不成图；“我”放学回家的儿子见状，自告奋勇要求试试，条件是爸爸陪他一起试。最后成功了，儿子希望把这副拼图送给他，目的是让爸爸经常陪他玩。
这是两组人物关系。一组是“我”与顾客的关系，一组是“我”与儿子的关系，两组关系指向的是同一问题，也就是家庭教育问题。
显然，两位家长都是爱孩子的，但爱的方式却不同。孩子的妈妈极力维护自己儿子的利益，不惜与熟悉的邻居“我”恶言相向，不过，她的这种维护却有点奇怪：她退货的原因，并不是拼图真正缺少零件，而是因为她儿子拼不成图。由此可以看出，她与儿子的相处并不深入，对儿子的需求也并不了解；而“我”呢？儿子提出试一试的要求是希望爸爸与他一起拼图，最终的要求是爸爸能够经常与自己一起玩。所以，这是两个心中缺爱的孩子。
一副玩具拼图展现了当今教育的大问题，即家庭教育问题。现在的孩子也许并不缺乏物质，真正缺乏的是心灵的陪伴。而这种陪伴的缺失，导致的是精神的孤独，这对孩子的人格成长极为不利，甚至会走偏。教育也是一幅拼图，缺少了哪一块都是不完整的。这些孩子成人之后，就会成为很大的社会问题。
刘耐岗对这一问题的处理，不是通过干枯的说教，而是以他所熟悉的生活场景来展现，当然，这种生活场景是经过艺术化了的。那位妈妈在没弄清真相的同时就“火气很重”的发作，说明这是一位性格火爆而且直爽的女性；而“我”对儿子心灵需求的忽略，说明也是一位大大咧咧，不在意细节的家长；退货的家长被“孩子逼着我在桌子底下找了一个遍”，孩子的骄纵跃然纸上；而“我”的儿子有理有据，稳扎稳打的“步步紧逼”，则显现了一个心智成熟的少年形象。作者就是在这样不露声色的叙述过程中完成了人物形象的塑造；而在很短的篇幅当中通过两组人物关系来揭示一个主题，使得作品结构复杂而丰富，对推进情节的开展，把握叙述的节奏，起到了很好的作用。
读完这篇作品，我仍然有不满足的地方。篇幅明明已经很短了，却仍然隐隐有长的感觉。何也？
写作如同绘画。作画过程中，有个合理用墨的问题。该浓则浓，该淡则淡，该简则简，该繁则繁，疾缓有致，疏密得当。如果平均用墨，整个画面就会显得平淡、呆板。写作也是这样，叙述时简单明了，用的是写意笔法；描写时浓墨重彩，细腻而不琐碎，是工笔的笔法。我们看齐白石的画，一棵白菜粗放疏阔，而菜叶上的蟋蟀，却精雕细刻，细致入微，有一种栩栩如生的感觉，这就给读者的阅读带来情绪的变化与节奏的起伏，从而得到一种丰富的艺术体验。《玩具拼图》给我一种叙述多而描写少的感觉，应该与“用墨”的方法有关。
当然，我的感觉也未必对，权供耐岗老弟参考而已。
2019，3,20，于沪上。
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(2019-03-21 05:06:09) 
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