近听省党政两办通知的传达，惊闻一个令人鼓舞，却也令人意外的精神：“推进辅导员博客、思想政治理论课博客、校务微博、班级微博和校园微信公众号的建设”，“积极探索建立优秀网络文章在科研成果统计、职务职称评聘方面的认定机制，鼓励专家学者、教学名师、优秀导师等参与网络文化建设。”由于语词突然引起特别注意，上两段话，几乎没有任何跑冒滴漏。

    还不曾有过如此值得自我表扬的记性。嘿嘿。
　　上述“通知”，是中央两办关于加强和改进高校宣传思想工作实施意见的四川版。个人觉得，至少在关于网络，具体说关于博客与微博的举措上，有应时，有前瞻，也有创新。当然，也不可避免有难度。
　　时下是神马时代？是被互联网一网打尽的时代。只要不分用啥工具触网，不触网的学生几乎没有，不触网的教师也是少数。任课教师追求学生到课、抬头和点头“三率”升高，学生未必买账。不到、埋头和歪头的原因，可以是五花八门，其中一花一门必定是触网，课堂内外玩各种网上才有的玩意。因之，时下的教师，尤其是文科教师有无课堂本事，衡量标准之一，便是看他学生的上述“三率”高低。由某种本质说来，其实是在与神通广大的网络争学生。
　　于是教师除去课堂，也在网上弄些文字，吸引上述“三率”均低的学生，到博园来坐坐，进而受到或潜移默化，或耳提面命教育，就是教师当有的本事。只可惜，相当数量的教师要么不会，要么虽会也瞧不上眼，坚决不肯为学生提供这一特殊服务，从而丧失课堂之外又一重要阵地。
　　不会的主因是不学。学哪有学不会之理？教师在成为教师前，不论专业如何，起码的电脑技能都学过考过么，起码的作文能力也具备的么，再玩开博之类，技术上毫无障碍。不学的主因是因为没有要求。若官方有明确要求，尤其与教师的职称之类挂钩，谁还敢不学或学而不会？官方没要求，则是对那玩意儿没引起重视，甚至偏见严重。大概是心底里觉得，开博之类，无理论，无思想，无技术，跟高大上的高校教师不搭。一个明显的证明就是，至今尚没有哪所高校认定，高质量的博文，单就其内涵与影响，完全不在一般般的论文之下。
　　互联网十分奇，一篇受人欢迎的博文，可以在瞬间招来数万、数十万，甚至数百万的点击，以及为数众多的留言与回应。只要数字真实，就等于阅读者是巨量。这与一般般的纸质论文，专供极个别同行，甚至作者自己和评审专家看看的凄惨局面相比，已经分得出高下，足以决定其无法被忽视。然即使是同一作者，只要某篇博文一般般，则马上就被打入冷宫，即使挂上去三几个月，也还是无人问津。受宠火得迅捷，受晾冷得彻底，这就是真实而又残酷的博园生态。
　　忽视网络阵地的恶果，是现今相当多教师根本不甩，其实是根本不会弄博，自然也就根本无法利用那阵地，与学生交流、互动和行指导。连续评阅过两届本省辅导员博文，每届少说也几十篇罢，都是精选上来的，但真正能够放得上网，放上去还能吸引人，吸引后还能给人以正能量或巧思维者，寥寥无几。倒不是辅导员们都不会玩那东东，关键是官方没有相关要求，玩的结果是瞎忙乎，甚至涉嫌玩物丧志。要不是被纳入辅导员技能考核，谁又会多此一举？
　　沿着先期纳入辅导员技能考核的思路，如今再纳入“可计科研成果、可用作职称评审”的探讨，相信上有所好，下必趋之。不久的将来，发端于本省高校的名博，定会如雨后春笋。内中产生几个比课堂还招人喜爱的博主，经常冒出几篇被广为传颂的名篇，进而从虚拟空间这一独特角度，拉近教师与学生的距离，注入健康优质的指教，这等生动活泼的思想政治工作局面，绝对可以预期。
　　当然了，自然科学各专业不谈，便是人文社会科学各专业，教师的博文怎样算科研，本身就是个科研命题。不然省里也不会提“积极探索”，推行即可。特别是通常被视为科研成果魂灵的“学术”和“原创”，怎样融入必须抢人眼球的博文，或怎样在博文中析出必备的学术与原创，开博的教师得很费一番功夫，认定的机构亦须有一套标准。在这里，点击率与学术性，很可能是一对极难相揉的冤家。
　　一篇博文，或一个博主，在写博受学生欢迎的同时，是否利用博园与学生进一步密切接触，并在接触中将思政工作如同春雨般润物细无声地发挥？个人体会是，这一点的重要性丝毫不亚于开博本身。只要博文经常有吸引力，只要博园被学生爱访，大量学生或直言相告，或隐身求教，博主就必须及时予以及时回答，或准确回应。这是网上教师应尽的义务或职责，如同网下的课堂答疑与辅导。

    开博八九年有体会，大量不知名的学生在本博后台递纸条、在前台留疑问，成为开博，甚至做教师的最大意外收获。小到园子里哪处卫生需打扫，哪个食堂需改进，哪个老师上课爱忽悠，哪门课开得不是时候，以及某专业研究生该不该考，甚至退学回家是否划算，参军愿望不被家长满足咋办等，都有直接、迅捷的问与答。往往有学生浮出水面的夸奖，或潜在水底的赞许，也有善意地纠正错字，认真地商讨观点，严肃地深入切磋，感觉比年终考核得几百块钱奖金还爽。至于大量国内外大事，学生更是直接参与进来。由于没有课堂上下和师与生的区隔，学生也就没有发声的不便或顾虑，要骂贪官就大家比着骂，要恨日本就大家比着恨，要爱足球就大家比着爱。比过之后，再多说几句教师的该说，师与生，50后与90后甚至00后，就在网上实现了亲密无间。
　　只要视博园为另一课堂，严守实体课堂的纪律，尽量注意到行文的严谨与理性，同时兼顾好看与好玩，网络这课堂，博园这教室，真的能让为师者找到成就感。就像它其实也能为为师者暴露出理论观点和方法上不足，以期不断改进。

    言归正传，本省已经部署的“积极探索”，于网络，于现实，于教师，于学生，于思想政治工作，于教师业务提高，都是个积极的信号。