Unit4 What did you do last weekend? 教学设计

教学版本；鲁教版

课题名称；Unit4 What did you do last weekend?

授课年级；五四学制初二年级

授课时间：一课时

教材分析：

        本单元是鲁教版初二上学期第四单元。主要以周末活动为主线，以What did you do last weekend?为中心话题，主要运用what/where/who 引导的特殊疑问句来谈论周末活动“去了哪里，做了什么，和谁一起去的。 ”功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。上课前一周刚好是十一假期，此时谈论这一话题贴近学生 们的日常生活，也是继本学期第三单元后继续学习一般过去时的用法，符合学生的认知结构 和年龄特征。而本节单元基础课的重点就是用过去时态来谈论同学们周末活动，同时通过谈论周末活动来进一步学习一般过去时态。

学生分析：

      1、初二学生经过小学和初一的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组合作，小组训练，小组竞争， 鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。 

 

教与学的方式分析：

（1） 教学方式：情境教学法，游戏教学法

（2） 学习方式：合作，探究，体验学习法

教学目标：

1）  知识目标：①掌握关于周末活动的动词短语。

                     ②熟练掌握以Where、What和Who引导的特殊疑问句。

                     ③能运用所学句型介绍自己及他人的周末活动。

2）    能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

3）    情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。

教学过程：

Step1预习检查

   1. List what you have learned  by  yourself about weekend activities:

    小组交流讨论课前预习任务：整理以前学过的以及本单元预习后学到的关于周末活动的动词短语，展示完成后，给学生留时间让学生朗读背诵预习内容。

  2.  Check  up  the phrases in   groups小组内检查

3.  竞赛活动； Look at the pictures and say the phrases quickly.

之后设计两组活动检测学生预习情况，一是看汉语翻译短语；而是看图快速说出短语。既能活跃课堂气氛，并通过大量的活动来检查学生预习情况从而通过活动让学生达到巩固的效果。

【设计思路】：小组讨论交流预习情况，在组长的带领指导下补充、识记、背诵。展示预习情况时也是运用小组，避免组长一人承担所有任务。两组检查活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固短语，为上好本节课打基础。

Step2 交流提升

教师出示图片，介绍自己的周末活动，用图文并茂的形式让学生提前感知本单元句型。

From October 1st to 7th，we  had a  vacation. I went to Jinan. I went   with  my  family. I went to Baimai   Spring（泉）.I visited my friends. I had a great time.

【设计思路】介绍完后，运用新句型就自己的假期提几个简单问题，看学生能否理解句义。并结合此活动引出一个问题：Did you  stay  at home  or  go out  to play？并引导学生结合实际回答。然后引出本课的第一个句型：Who  stayed at  home？并告诉学生符合要求的举手并回答：I did。最后多列举几个问句让学生练习回答。

Step3 交流展示

结合上面的问题引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go ？先找几个学生试着结合实际回答，然后让学生两人一组问答。

引出第二个句型：What did you do last weekend？仍然是先找几个学生试着回答，然后让学生两人一组问答。最后一个句型：Who did you go with ?

最后用上三个句型编写一组对话。交流并展示。

【设计思路】由于上一单元已接触一般过去时态，所以结合问句先引导学生结合实际回答，然后结合大量图片进行练习。用同样的方法学习三个句型。最后设置情景，运用三个句型编写对话并交流展示。

Step4 交流提升

找一生问答: Where did you go ？并由此引出主语为第三人称单数的形式：

Where did he/she go last weekend？

用上述方法学习句型：What did he/she do last weekend？

                    Who did  he/she  go with ?

【设计思路】练习完第一人称后，再转换人称练习第三人称单数，从而让学生体会一般过去时态无人称和单复数变化这一用法。

Step5总结提升

引导学生这样总结：Read Grammar Focus and sum up

1. 本节课学到了什么？

2. 这些问句的过去时态一般要借助于哪个助动词？句中的实义动词用什么形式？ 3. 两个who问句为何一个需要助动词，一个不需要助动词？

学生讨论并总结展示，最后教师点拨提升。

【设计思路】学生通过学习，总结归纳本课的知识及注意事项。最后教师点拨提升，强调易出错应注意的知识点。

Step6 小组活动及展示

小组内做调查“How was your National  Day vacation ?” ，并选一人汇报。

所用句型：A : What did you do  last  weekend?    B ：I……

A:  Where did you go last weekend?     B: I……

A:  Who did you go with ?                B: I  went  with….

A:  How was your vacation ?            B: It was……

    Report like this：

I ……with……        I…….        My vacation was….. .

He …with……         He…..        His vacation was……  

She…. with……       She….        Her vacation  was……

【设计思路】此小组活动，一是让学生学会在合作中学习，二是学生调查的过程就是把本课所学句型再运用的过程，最后的报告更是学生知识升华的过程。通过汇报，本课所学的句型学生再一次运用，更能训练学生的写作水平。

Step7达标检测

1.  A: ______ did you do last weekend?

    B: I      （play）badminton on Saturday.

    A: Sounds fun! _____ did you play with?

    B: I played with my father. He’s really good!

2.  A: ______ was your weekend?

B: It  was great  . I          （have）so  much  fun.

A: _____      did you go?

B: The weather     （be） sunny，so  I       （go） to the beach  with my  parents.

3. 根据答语写问句。

                                                       

I went to the countryside last weekend.               

                                                                                                          

 I  visited  my  grandparents.

                                                        

 I  went  with  my  parents.                                                                                                     

教师出示习题，学生把答案写在纸上，做完后订正答案，并完成自我评价。

自我评价表：                      自评等级：________

   【设计思路】两个练习，一是填空，旨在让学生学会特殊疑问词的用法以及动词过去式，二是根据答语写问句，及本课所学的三个最基本的特殊疑问句。

让学生把答案写在纸上是为了避免个别学生滥竽充数，也便于后面的评价。有效的评价可以激励学生。

Step8 Homework

1.记住本节课所学词汇和句型。

2.把调查后小组汇报结果写下来。

 

教学反思；

在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。