浙江拟立法规定老师辱骂学生，有损未成年人身心的“语言暴力”将构成违法。未成年人遭家庭暴力、虐待、遗弃行为的，依法追究行为人的法律责任，未成年人或者近亲可申请人民法院撤销其监护人资格、另行确定监护人。（《浙江日报》11月15日）

 
        在我们这个被称为尊师重教的国度里，师德问题从来没有像今天这样呈现出诸多的吊诡和异化；在师生关系几乎成为“四不象”的当下，恐怕没有人愿意再用“尊师重教”来粉饰众多师生关系中的非正常现象，且不说暴力的频仍和师生间相互伤害的事实，就是在何谓老师、何谓学生的基本立足点上，在笔者看来，已经出现了众多的动摇和浑浊。

       也正是如此，当越来越多的试图规制师生关系的文件或法规不断出笼时，我们感到的不是高兴，不是欣慰，而是一种莫名的伤感和失落。浙江试图从法律角度解决“笨得像猪”、“蠢死了”之类的暴力语言时，笔者以为，这看似在拯救消亡的师生关系，其实也未尝不是在为师生关系的堕落写“悼词”。

      “这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”狄更斯在《双城记》的开头如是说，可能这也是我们这个时代师生关系的真实写照。

        “师者人之模也，无德者无以为师”，“德高为师、学高为范”。道德为教育活动之本，师德是教师的职业之魂。因此，千百年来，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“学为人师，行为世范”，一直都是我国无数教师自觉追求的行为准绳。不过，无须讳言的是，我国现行师德规范存在着一定缺失，一些教师理想信念淡漠，以功利主义态度对待工作，有的甚至把拉关系、走后门用到师生关系上，还有少数教师弄虚作假等。在这样的背景下，社会对教师道德屡屡发出不满的声音，主管部门也屡屡发力，但是，效果并不让人满意。那么，浙江拟立法规定老师辱骂学生，真的是灵丹妙药吗？真的能药到病除吗？这在笔者看来，依然是一个值得怀疑的问题。

   
      道理很简单，师德尽管需要法律规范，但是，师德不是一个法律问题，而是一个社会学问题。单一的法律力量并不足以调节丰富和多变的师生关系，更不能对道德情感进行强制的干涉，否则，既可能是一种越位，也可能是一种南辕北辙。

    长期以来，我国的教育仅仅关注对学生进行外在特质塑造如知识的掌握、专业技能的提高、言行的规范等，而不关注其内在的精神需求，只注重发展教育的外向功能，而不切实地进行内在价值的导引，教育丢失了根基和灵魂，脱去了教化的外衣，退化为赤裸裸的“工具训练”，这是教育苍白的、世俗的适应，也是师生关系堕落不可忽视的原因所在。

        笔者以为，只有跳出简单的以师德谈师德的范畴，才能取得问题的解决。要认识到，当下师德乱像的显现与整个社会处于转型期的背景相关，与整个社会的功利化氛围相关。也就是说，师德不仅仅是一个与教师和学生相关的问题，而是与整个社会相关的问题。如此以来，恐怕才能摆脱单一依赖法律或行政命令解决师德问题的怪圈，才能走上问题的本原，才能杜绝“语言暴力”之类的问题。