第 三 章   人的心理软件是怎样安装上去的 (续3)

                   红苹果安上的说谎软件

   记者：国外有这样一种说法：父母是子女的第一任老师。这句话从大师的观点里得到了印证，那么，能否请大师就父母安装软件的作用给予举例说明。
 

   大师：在没有回答这个问题之前，我先向你介绍两位法国习性学家的研究成果。
 

    在过去相当长的一段时间里，人们看到刚刚破壳而出的小鸡崽儿，总是会跟在孵化的母鸡后面，母鸡走到哪儿，小鸡崽们便会跟到哪儿。人们一直认为这种追逐现象是小鸡崽儿的本能。
 

    1910年，德国习性学家海因罗特在实验中有了新的发现：小鸡第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他动物，依然会跟着跑。而且，其他一些雏鸟最初看到的任何移动的东西，不管那是什么，都会跟随其后。哪怕那个运动物体是个玩具动物，它也会连自己的母亲都不看一眼，拼命地朝着玩具动物追去……尤为重要的是，一旦雏鸟形成对某个物体的跟随反应之后，就不会再对其他物体产生类似的反应了。
 

    海因罗特发现的这种雏鸟只认第一、无视第二的现象，被另一位德国习性学家洛伦兹称为“印刻效应”。
    科学研究还发现，“印刻效应”不仅存在于低等动物，而且同样存在于人类。比如，婴儿对电视就能产生一种负面的印刻效应。一个婴儿在耳朵基本上能听到声音了，眼睛也能看见东西了这种情形下，如果每天给婴儿看五六个小时的电视，那么到了两三岁的时候，孩子通常会有以下的表现：喜欢电视中的音乐、对母亲声音的反应迟钝，不能专心注视母亲的视线、无法安静、对事物不敏感等等。即使母亲给孩子耐心地讲或唱，孩子也会兴致索然，无动于衷。这些表现，说明孩子已经对电视产生了“印刻效应”。如果不加以及时地纠正，就很容易出现更加严重的心理障碍。
 

    学者蒋光宇先生指出：“印刻效应”的研究成果进一步提示出一个深刻的道理：父母对孩子的心理健康具有不可替代的重要作用，特别是对婴儿的心理健康具有至关重要的奠基性作用。如果父母掉以轻心，不注重自己的言传身教，就很可能严重影响孩子正常的心理发展和健康，甚至贻误终生。因为，一个孩子心理不合格，就可能出次品、废品、危险品。①
 

   “印刻效应”存在于任何一个国度。如果没有极特殊的原因，我敢说没有哪个婴儿不是躺在父母怀抱里长大的。他们睁开第一眼看到最多的便是父母，他们能听到声音时，最多的声音也是来自于父母。这种如此亲密的父、母子关系是其他任何人在孩子婴幼儿成长期间都无法取代的，其影响作用当然也是无法相比的。因此，在这种相对的“三人世界”里，孩子就像一块未被开垦的处女地，父母就像深耕细作的农夫，撒下什么种子就会开什么花，结什么果。这期间孩子会被安装上什么软件，对于孩子今后能否成长为正品、优质品，还是次品、废品以及最令人痛心的危险品至关重要。
 

    美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。
 

    那位来自监狱的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红的，大小各不同。我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说想要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会打架、偷、抢，为了得到想要得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。
 

    那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红的，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”我们三人比赛除草，结果，我赢了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的，就必须努力争第一。在我们家里，你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！
 

    推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任老师，你可以“教”他说第一句谎话，也可以“教”他做一个诚实的永远努力争第一的人。
 

    人们历来把教师誉为“人类录魂的工程师”。现在细细想来，问题大的令人不敢深思啊！许多家长疏于管理教育，不就是因为他们把孩子的成长、前途都寄托在学校、老师身上吗？
 

    绍兴一中学学生，因不愿去食堂值班，被老师一怒之下，扯耳朵拽进办公室，先是用教鞭猛抽，后又拿出剪刀愣给小学生剪了个“阴阳头”，致使小学生出走了一夜。
 

     郑州12岁女生小丽，指出老师一道数学题算错，竟然被恼羞成怒的老师一黑板擦砸到左眼流血失明。
 

    凭良心说，绝大多数老师都能为人师表。但是作为学生个体，遇上一个不咋地的老师，那不就是百分百吗！
 

    据有关调查表明，40%的教师都有不同程度的心理障碍。说句不中听的，如果谁家的孩子遇到上面两个“缺德”老师，家长们有多少美好的指望，还不都是竹篮打水一场空吗？！
 

    谁是真正的人类灵魂工程师，我认为不是过去所说的“人民教师”（因为现在的老师只注重灌输书本知识），而是孩子的父母，他们才是为孩子安装灵魂的、名副其实的、真正的工程师。
 

    下面这些不完全的概括和归纳，甚至有些不太准确，但也足以说明了父母对孩子安装心理软件产生的巨大作用和影响。
 

   溺爱中生活的孩子，会被安装上任性的软件；
   安逸中生活的孩子，会被安装上依赖的软件；
   粗暴中生活的孩子，会被安装上冷漠的软件；
   欺诈中生活的孩子，会被安装上撒谎的软件；
   争吵中生活的孩子，会被安装上诡辩的软件；
   埋怨中生活的孩子，会被安装上责怪的软件；
   偏爱中生活的孩子，会被安装上嫉妒的软件；
   唠叨中生活的孩子，会被安装上麻木的软件；
   专制中生活的孩子，会被安装上懦弱的软件；
   挑剔中生活的孩子，会被安装上苛责的软件；
   敌意中生活的孩子，会被安装上报复的软件；
   讥笑中生活的孩子，会被安装上羞怯的软件；
   羞辱中生活的孩子，会被安装上自卑的软件；
   困苦中生活的孩子，会被安装上坚忍的软件；
   自理中生活的孩子，会被安装上独立的软件；
   宽容中生活的孩子，会被安装上忍让的软件；
   鼓励中生活的孩子，会被安装上自信的软件；
   称赞中生活的孩子，会被安装上自尊的软件；
   公平中生活的孩子，会被安装上正直的软件；
   支持中生活的孩子，会被安装上信任的软件；
   赞同中生活的孩子，会被安装上自爱的软件；
   温暖中生活的孩子，会被安装上友爱的软件。
 

    这些“归纳”完全可以使有些父母看了会大吃一惊。他们无论如何也不会想到那些对孩子的过度疼爱，“恨铁不成钢”的打骂、专横、嗔怨以及不经意间暴露在孩子面前的道德缺失，会给孩子们身上安装上那么多的不良软件，致使孩子们在日后成长中，艰难地逾越着那些本应该不成其为障碍的障碍，甚至影响了孩子的一生。
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   中国人的父母望子成龙的期望，从某种意义上说，比任何国家的父母都“急”和“重视”。但是，从实际的做法上看，大多数的父母把该做的没做，不该做的当正确的做了，可以说是不但没帮上孩子“忙”，而且帮的都是“倒忙”。比如“自立”这个软件，它在人的一生中是扮演着十分重要的“角色”，许多事情都要靠它的支持去完成。这个软件应该在小孩子长到两岁左右，就应该通过各种方式开始安装。
 

     一位颇有研究的学者，曾为妈妈们开了一个通过家务劳动，帮助12岁以前的孩子安装“自立”及相关软件的妙方：
 

     2~3岁：可以在家长的帮助下，自己刷牙；拧开水龙头，往杯子里倒水；离开房间时，自觉关灯；把玩具拾起来放在正确的位置上；把书和杂志摆回书架上；把餐具摆放在桌子上；清理吃剩下的食物；擦干净不小心弄脏的物品；把洗好的衣服和袜子折叠好；选择自己要穿的衣服，并能自己穿上。
 

     4岁：自己洗手并把手擦干；摆放好碗筷；把杂物倒掉；大人买东西时帮助拿些小物件；整理床铺，收拾房间；擦洗器具；准备简单的餐后水果给大家吃；和大人一起洗青菜、水果。
 

     5岁：给自己倒饮料；把各种食物盛入碗中；擦洗水槽、浴缸；擦干净镜子和窗子；接电话，并能自己拨电话；倒垃圾。
 

     6~8岁：给花木浇水；削水果皮；用微波炉热食物或做简单的食物；把自己的衣服挂在壁橱里；清理干净橱柜。
 

     9~10岁：换床单；会操作洗衣机；会做比较简单的饭菜；去邮局取邮件，能独自回信；能招待客人；筹划生日聚会或其他聚会；做邻里间的公务劳动；做些手工编织。
 

     10~11岁：自己待在家里；支配一定数目的钱，一般不超过20元；会乘公共汽车。
 

     11~12岁：路途近的事情可以自己出门去办；帮父母打扫房间；清理厨房；帮家里人去办些外面的事。②
 

     如果妈妈们真的能按照这张图纸“施工”，不但能为孩子安装上“自立”的软件，其他的软件如“自信”、“吃苦”、“自尊”、“忍受”、“责任”软件也能安上。这样的孩子肯定比同龄孩子自立能力强，无论干什么，走到哪儿父母都可放心，学习也自然不会差。可是，我们的父母们是怎么做的呢？小孩刚学走路时，就怕孩子摔跟头，一看到孩子跌倒了立马去扶起来，很少有父母忍心孩子自己爬起来的。上学的时候，天天接送，生怕孩子丢了，弄得孩子连鞋带都不会系。怕孩子学习累着，奶奶、姥姥帮助做题、造句的也不在少数。上补习班陪读；上特长班陪练；上劳动课陪干；上学校陪接送。这种围着孩子团团转的“四陪”现象，几乎普遍到有多少孩子，就有多少这样的父母。一些外国父母们看到后，难以理解在心里画着问号：中国的父母怎么了？
 

    中国的父母们对此早已不以为然，因为所有的父母都这样做。他们的心里一直这样认为，孩子大了自然就能“挺住个了”。事实上这种想法太天真了。孩子身体长大了，不等于他们处理各种问题的心理软件自然就产生了。当孩子走上初中、高中、大学时，他们才惊讶地发现，孩子们已经无法离开“拐棍”了。
 

    有位石家庄的李先生经营着一家颇具规模的建筑公司，资产近百万。去年他关闭了自己的公司，甘愿来到在天津一家建筑公司做一般职员，跟同事睡集体宿舍。目的只有一个，照顾好在天津上大学的女儿。李先生说：孩子在家时，就什么也不让她干，还为她专门请个寸步不离的保姆照顾她。平时不但连手绢都没洗过，上学、放学书包都是保姆背着。这回上大学后，本想也乘机“锻炼锻炼”她，可是我和她妈一说要回去，她就拉着手哭着说不让走，要不就跟我们回去。这两天我们也看到，连上街买日用品都不敢去，怕出了校门找不回来。真要是把她一个人扔在这儿，还真放不下心。没办法，我和她妈一商量，干脆租个房子陪着她吧！
 

    一个上大学的孩子，离开父母的羽翼便寸步难行，至少说明了两个问题：一个是这个孩子的心理软件严重缺失，特别是独立软件近乎于没装。因此当孩子离开父母和家庭，就像一个有很多部件还没有安装上的汽车，便被人推上了马路。这台汽车显然是一个不合格的“产品”，怎么会在马路上奔跑呢？另一个问题说明了孩子之所以不合格，是因为“组装”产品的生产者——父母严重“失职”。因为能为孩子安装“独立”软件的经历，都被他们的“溺爱和保护”取替了。孩子成为“次品”完全是李先生夫妇一手造成的。像李先生这样陪读的父母，在学校附近租个房子，已成了当今大学的一道陪读风景线。令人担心的是，让这些已经缺少“独立”软件的孩子，继续在这种“保护”下生活，孩子什么时候能把“独立”软件安装上，扔掉身边“拐棍”呢？！像这样爱孩子，实

际上是害了孩子。这种缺乏独立能力的孩子，即使走上工作岗位时，今后又怎么能够独当一面呢？只注重孩子的身体爱护和知识的“学习”，无视孩子独立软件的建设，这是孩子成长中的一大缺失，也是当今父母在关心、培育孩子中的一大失误。