妇产科医生的情绪状况
心理咨询师 吴剑
2020年2月20日
医学人才应该具有良好的科学文化素养，掌握扎实的医学知识，具有比较强的专业才能，能够在医学领域及劳动对医学进步和发展，人类健康和文明做贡献。美国毕业后医学教育委员会acgme，住院医师规范化培训考核评价体系中重要的是医生的核心胜任力，包括6大基本要素：医学知识，病人诊疗，基于系统的实践能力，基于实践的自主学习能力，职业精神和素质，及人文沟通能力。从医学生到住院医师，自我角色转变的过程中，原来的基础阶段学习方法已经不适合临床工作，需要在学习中提升自我管理能力，更好适应临床学习，胜任未来的医疗工作。55%的医学生感到自我学习能力一般，课余时间去自学的只有31%，38%的学生主动要求手术。住院医师的工作强度高，压力大，完成科研课题，撰写论文，妇产科住院医师，需要面对孕产妇这个特殊群体，面临更大心理压力。
工具使用，12项一般健康问卷chq12，自评焦虑量表sas，
结果显示，医学学科的性质和医学工作的特殊性决定了人们对医生的职业角色的素质和能力的要求高，面对母子双重责任，既需要对母儿不良状况的识别能力，又要随时进入抢救状态的身心承受能力，还需要长时间上手术的体力。妇产科为二级学科，二级学科的学生比本科生更加疲劳，妇产科住院医师的一般心理健康状况的不良达到67%，焦虑症状54%。比较产科医生，妇科医师因为妇产科恶性肿瘤大手术多，手术复杂时间长，对医生的精力和体力的要求更高，对疑难杂症，还需要住院医师的主动学习能力，良好医患沟通能力，妇产科病房住院医师的心理压力更大。
结果显示，国内规培生的躯体化，强迫症，抑郁，焦虑，恐怖，精神病性的得分超过正常水平，本研究显示，住院医师的一般心理健康状况不良，39%焦虑，规培生的情况更严重，可能不是本单位，人际关系处理困难，收入减少。
住院医师有繁忙临床工作，需要查阅文献，加深对疾病认识，有科研要求，病房住院医师60%的感觉没有时间学习，是否有时间学习，不仅与工作强度有关，还与住院医师的学习能力，效率有关，住院医师的学习状况与心理状态相互影响，学习压力大，容易出现不良心理状态，应该关注妇产科住院医师的心理状态，请专家对住院医师进行心理辅导，缓解心理压力，压力转变成为动力。应该重视住院医师良好的学习习惯，学习能力，学习方法，从临床问题出发，了解学习需求，把理论与实践结合起来，重视知识转化。教师不断拓展新的教学方法，最大程度调动学生的参与意识，使被动学习成为主动学习。单位创新教学方式，临床病例讨论cpc，模拟设备教学，临床技能培训。加强住院医师的培训，心理健康更好。
国内目前的长学制模式，8年一贯制方案（北京大学医学部），预科
医学本科方案（协和模式），学士后方案。长学制的特点是把科研训练融入临床培训，有利于交叉学科人才培养，学历高，学制长，社会的期望值高，他们面对的社会压力，家庭压力更大，8年制医学生的焦虑发生率27%，抑郁发生率是37%，但是随着医学教育培训的时间延长，医学基础扎实，自主学习能力强，更好的医患沟通能力，不良心理状态下降。本科生的焦虑是57%，硕士生是28%，博士生是31%。
不仅需要培养住院医师的临床能力，科研能力，自我学习能力，还需要培养对医学专业的兴趣，让他们在培训中成长，增强自信心，获得成就感。57%的医学生对医学有兴趣，22%非常有兴趣。医学生的一般自我效能是抑郁状态的影响因素，自我效能是指人们对自己实现行为目标所需能力的信心或信念，可以理解为一个相信自己能够处理好各种事件的人，在生活中会更积极，更主动。
加载中，请稍候......
(2020-02-27 11:21:07) 
加载中…