生命第一

--吴剑在南平市家庭教育讲师团成立暨全体成员会议上发言

   上一次，南平市妇联家庭教育讲师团筹备成立会议，研究座谈会议题，我脱口而出是：生命教育。大家很赞成。我为什么选择这个极其重要，又非常沉重的话题。

一、我在临床实践。我也是南平市妇联妇女儿童心理咨询志愿者服务队长，长期从事青少年心理咨询工作。门诊心理咨询对象大部分是青少年，青少年中大部分是情绪障碍，特别是抑郁症。中学生自残发生率大约是50%左右，视生命为儿戏，视割腕为爽快，非常心痛，我在思考，我们的孩子为什么这样对待自己，南平市一个初中女生，割腕还从网络上购买漂亮的刀子。青少年意外死亡，是青少年死亡排名第一。我是南平市计划生育协会失独家庭心理援助专家组组长，计划生育协会推出预防失独家庭的产生，核心就是青少年生命教育。全国每年有8.7万个失独家庭产生，孩子的死亡原因有3，疾病，意外，自杀，其中意外，自杀占绝大多数，而且都是可以预防的。生命教育，就是3个方面，如何对待世界，如何对待别人，如何对待自己。我们的教育，没有解决好对待自己的问题。

二、我在读懂孩子。很多成年人，家长，老师，甚至专家，都认为自己懂孩子，爱孩子。不少家长真心实意的爱孩子，甚至愿意为了孩子付出生命。然而，残酷的现实是，我们的孩子没感觉，往往把家长的爱，视为虐待，折磨。两代人的认知差异就是天壤之别，为什么。有一个小学5年级的男孩子，整天就是研究死亡。新时代的独生子女，有两个根本性的变化，我们必须清楚。一是他们的物质是满足的，从来没有饿过，冷过，一个人物质需要满足以后，一定产生精神需要，这是马斯洛的需要层次理论说的。可是，我们的家长只知道给孩子物质满足，名牌衣服，山珍海味，孩子需要一个苹果，家长给了一车梨子，难怪孩子没感觉，家长爱得非常累，因为南辕北辙了的爱。二是他们都是一个人，一个人一个大房间，一个人孤独的时候，往往思考哲学问题，如生命，死亡等。家长感到孩子有病，其实孩子一方面很深刻，另一方面很幼稚。读不懂孩子的爱，那这样的爱，就是问题，甚至是创伤。

三、我在审视教育。我们大家都感到我们的教育出问题了，但是大家都不知道问题是哪里。教育的功利主义，大家都知道，宁可不要一个吃抗抑郁药的博士生，也要一个快乐幸福的工人，但是我们的行为不是这样做的，我们的教育就是读书，读书就是课本，就是为了分数，所谓“分”，就是八把刀；教育的不忘初心，这些就是教育的异化，忘记了本来意义。教育的第一个任务是生命，孩子都没有了，教育就失去了一切意义，有的学校孩子都自杀了，还不能清醒。新加坡的幼儿园教育，第一课是孩子带一个10斤的沙包，体验母亲十月怀胎的不容易。教育的第二个任务是做人，德育教育的核心是人的教育，做人做事的四个层次，道、理、法、术，我们太重视方法，太重视技术，是教育的本末倒置。我感到做人，就是做一个好人。爱孩子，爱别人，爱自然。而不是自残，虐待动物，污染环境。

四、我在观察家庭。我记得有一次关工委安排我去水东学校给家长讲课，领导安排我讲一节理念比较新的课程。我讲课的主题是“做一个幸福的家长”，这个课程是我研究积极心理学以后开辟的。不知道家长怎么样想，我自己感到很激动。问题的孩子，产生于问题的家庭，问题的家庭教育。我们的家长朋友，只知道给孩子补课，加压等这些技术，不知道孩子心理健康，学习优秀，最重要的条件，就是父母幸福，家庭和谐。原生家庭的环境建设是最重要的，孩子在这样的生态环境土壤上，就能够健康成长，快乐幸福。学习成绩自然就优秀。所以，家庭教育的本质就是这个，好像我们妇联也是有幸福家庭建设的目标。

    这就是我对生命教育重要性的理解，教育包括家庭教育，学校教育，社会教育。基础还是家庭教育，目标还是幸福父母，核心还是生命教育。其实，生命教育包括内容很广泛，这里我就不说了。