流动儿童的积极心理品质

国家心理咨询师 吴剑

2014年7月9日

   根据第6次全国人口普查数据计算，全国流动儿童有3600万。许多流动儿童面临着教育不公平，社会支持网络薄弱，社会融入困难等问题。学校是流动儿童生活和成长的重要场所，学校适应是评价他们心理健康状况的重要指标。学校适应具体包括学习适应，人际适应，行为适应和自我适应。流动儿童的学校适应受地域，社会因素影响，也受积极心理品质的影响。

   国外积极心理学的研究成果，中国小学生的6种积极心理品质：智慧，勇气，仁爱，公正，节制，卓越。人格影响社会支持并作用于学校适应，人格直接作用于学生学校适应，流动儿童的积极心理品质影响学校适应。

   工具使用学生学校适应量表，包括师生关系，同伴关系，自我评价，学习适应，学校环境。中国中小学生积极心理品质量表。

   结果显示，积极心理品质水平比较高的流动儿童学校适应状况良好。流动儿童女生适应情况更好。流动儿童女生的积极心理品质高于男生，在大学生的积极心理品质，智慧，仁爱，节制是男生高于女生。可能是因为女生的语言发展好于男生，女生擅长写作，背诵，阅读，理解，男生的优点是空间加工能力。在中小学生阶段，男生的优势没有得到充分发挥。女生整体具有安静，懂事的特质，男生违反纪律，容易使老师偏向喜欢乖巧的女生。女生在小学阶段的许多方面处于优势。女生在学校往往担任班干部，这些使女生更喜欢学校生活，更加适应学校生活，而且积极心理品质得到比较好发展。

   公立学校学生学校适应量表的师生关系，同伴关系，学校环境，自我评价高于打工仔子弟学校的流动儿童，公立学校的流动儿童的积极心理品质智慧，勇气，仁爱，公正，超越等高于打工仔子弟学校流动儿童，可能是因为公立学校的教学设施，师资力量，人文校园环境好于打工仔子弟学校，在公立学校的流动儿童不仅可以得到比较好的教学设备和师资，而且可以与城市儿童面对面交流，一起学习，生活，，增强彼此了解，互相学习，取长补短，能够帮助流动儿童更快适应学校生活和城市生活，而且积极心理品质得到比较好发展。