小学生的信任倾向

国家心理咨询师 吴剑

2013年4月16日

   人与人之间相互的信任是人际关系建立的基础，是展开良好合作的前提。有代表性的信任定义是mayer的：信任是指一方在有能力监控或控制另一方的情况下，宁愿放弃这种能力而使自己处于暴露缺点、利益有可能受到损害的状态，并期待对方的行为会合乎自己的利益。有信任方和被信任方。一般信任倾向是针对信任方的，是指在广泛的社会背景下信任方相信被信任方的言行、诚实和保守秘密的能力可以被依赖的倾向。一般信任倾向是对他人普遍意义上的信任感，并且存在个体之间的差异。一般信任倾向高的人，会抱着一种仁慈的认知模式，会更相信他人是可依赖的，情感上值得信任的和诚实的。信任基础，信任领域，信任目标3维度的人际信任模型，建立儿童一般信任倾向量表cgtb。一般信任倾向对心理社会功能与社会关系都产生明显影响。信任倾向与诚实，社会责任行为，有效解决情感问题能力，学习成绩正相关，与抑郁，孤独感负相关。儿童时期，同伴关系是一种非常重要的人际关系，包括友谊和同伴群体关系。友谊是两个个体之间形成的一种相互作用的，比较持久稳定的双向关系，而非简单的喜欢或者依恋关系。友谊质量是衡量友谊关系的重要指标。同伴群体关系是儿童之间自发产生的，具有共同目标，共同行为准则，有相同的兴趣，经常共同参加某些活动的群体关系。同伴接纳水平是评价个体同伴群体关系好坏的重要指标。

   信任不仅是人际关系建立和维持的前提和基础，也是儿童对友谊的理解中的重要维度或者要素。现在关于信任和儿童友谊的研究，大多数重视儿童对友谊关系中信任的认知。如发现小学生会选择保守秘密，诚实守信的同伴来做朋友，并且在解释选择他们做朋友的原因时，倾向于报告是信任对方。12-15岁儿童才能完全认知到知心，忠实，可靠和相互信任是友谊的基础。对同伴表现过高或者过低的信任倾向的儿童，与信任倾向居中的儿童比较，会表现更高的社会排斥与更低的同伴接纳，儿童信任倾向与同伴接纳水平可能是一个曲线关系。

   工具使用儿童一般信任倾向量表cgtb，从父亲，母亲，老师，同伴4方面检查，可靠，情感，诚实。同伴关系测量。友谊质量量表fqq，包括肯定与关心，帮助与指导，陪伴与娱乐，亲密坦露与交流，冲突解决策略，冲突与背叛。

   研究显示，小学生的一般信任倾向存在年龄差异，年龄越大，一般信任倾向越高。社会学习理论认为，与父母，老师，同伴的交往经验，在很大程度上影响一般信任倾向的形成。随着年龄增长，儿童逐渐认识到同伴关系的重要，并且意识到信任他人是特别关系建立的重要基础。儿童的一般信任倾向在小学阶段是不断发展的，研究显示，在儿童年幼的时候，父母经常灌输不加选择的信任引起的种种灾难性的后果，而这样的教育会对儿童信任倾向的形成产生比较大的影响。所以，年幼儿童的一般信任倾向比较低，随着儿童年龄增长，与他人，同伴接触多了，儿童一般信任倾向逐渐发展并且趋向稳定。

   因为小学生一般信任倾向发展存在年龄差异，与中，低信任倾向水平的小学生比较，高信任倾向小学生具有更高的特别接纳水平，在中高年龄段上，高信任倾向小学生的积极友谊质量高于中，低信任倾向小学生。这些可能与儿童时期对友谊的认知发展特点有关。8岁的儿童仅仅意识到秘密分享的重要性，10岁儿童才意识到信任在友谊的重要性。因此，10岁开始，一般信任倾向高的儿童其积极友谊质量也高。在消极友谊质量上，没有发现与一般信任倾向有关，说明小学生还没有发展起消极友谊质量与信任之间的关系。在小学生看来，冲突与信任没有关系，这些有文化差异有关。美国儿童更加关注同伴之间发生的不忠诚，中国儿童少有这样描述。