现代家庭教育(字幕)

--南平市教育台健康大讲堂课程之四

建阳市中等技术学校  国家心理咨询师  黄建忠

2010年12月15日 

 

第二部分：如何做好家庭教育中的批评艺术

您正在或曾经为下列情况烦恼吗？

 1、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立；

 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力；

 3、孩子成绩下降厉害；

 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任；

 5、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学；

 6、迷恋游戏、上网等；

 7、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气；

 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题；

 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！

是自己的问题，还是另一半的问题，是孩子出了问题，还是家长出了问题。家长人格决定了孩子的教育结果：

一是和善、亲切、民主的家长教育出的孩子性格稳定，待人态度好，学习积极进取。

二是严厉、专制、粗暴的家长教育出的孩子情绪紧张，感情冷淡，行动带动攻击性。

三是冷漠、放任、自私的家长教育出的孩子行动赖散，言行放任，人际关系冷漠。

好家长热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等特征就能与孩子友好相处，就能对孩子的细微变化和点滴进步成长予以关心，对孩子心灵深处的喜悦和烦恼、欢乐与忧愁、肯定与疑惑、宽慰与愤怒进行勾通，和孩子在情感上产生共鸣。生命因成长而喜悦！

反之，有些家长，抑郁抓僻、粗暴、淡漠、喜怒无常、交往性差等，对孩子的教育环境及为不利，也给孩子的心灵造成巨大的创伤。家长要常自我反省进行自我心理调适，在家庭中克服不良因素对孩子的心理影响。

 

人们往往对家庭教育的重要性认识不足，在具体做法上更存在着误区。

好孩子是夸出来的吗？许多文章提倡对孩子的成长应采用表扬的方式，拇指教育，我认为不能一概而论，因材施教、因势利导才是不变的法则，孩子的性格和当时的情绪决定了教育方式的有效性。

瞒目自信、目空一切要警示，犹豫不决、悲观失望要鼓励，挑战自我、勇于开拓要表扬，明知故犯、推脱责仼要惩戒。

人生百味，酸甜苦辣既可以是滋养生长的养料，也可能是腐蚀灵魂的鸦片，为人父母都应该陪着孩子一起细细慢慢地品味。

一是成长时期的孩子,判断是非能力有限, 常常意识不到自己所犯的错误, 这时候是需要家长们的提醒和引导的,可怜天下父母心，做父母的都希望孩子成龙成凤。但往往教育观念陈旧, 所表现的方式方法出现问题, 从而背离了批评教育的目的, 导致了孩子身心健康受到伤害。

二是所谓“良药苦口利于病”,“忠言逆耳利于行”, 这是多少家长用于教育子女的法宝，对子女的错误, 轻则骂, 重则打。其美名为“棍棒之下出孝子” 更有甚者, 为自己的简单粗暴行为找托词“刀子嘴, 豆腐心”,“打是亲, 骂是爱”,“ 不打不骂没人爱”。从而，走入了教育误区。

3、家和万事兴，家庭教育应是情感教育, 亲子教育, 父母应该先提升自己的情商EQ, 懂的换位思考, 在教育工作中, 与时俱进, 没有家长的成长, 就没有子女的发展。父母好好学习，儿女才能天天向上。

时代的进步赋予我们的下一代在思想观念, 生活方式中包括语言, 行为等方面都和我们有所不同, 个性彰显, 如广告语“我的地盘我做主” 强调自我, 性格表现突出, 如果做父母的不了解时代赋予孩子的特性, 没有和孩子交流沟通, 在家庭中营建宽松和谐的环境, 那么对孩子教育就会出现问题。（案例简介：闽北某市一女, 15岁, 初中学生, 家庭经济宽裕。在家中因被父亲责骂用头猛撞墙, 造成昏迷, 送医院救治。经调查: 该女生性格孤僻, 内向清高, 因学习成绩极速下滑, 又和同学吵架, 老师家访, 父亲听后勃然大怒,对孩子破口大骂，从而伤害了孩子的自尊。造成了无法弥补的过失。原因分析，家庭中父母不和, 经常吵架, 其因是父亲有婚外情. 家丑令女孩内心痛苦, 羞愧, 焦虑, 恐慌。情绪低落, 行动缓慢, 目光迟滞。母亲的吵闹,父亲的背离。无情地打碎了孩子心中的偶像, 家庭失去了温暖, 失去了爱以及女孩的自身性格产生抑郁,导致了事件的发生。解决方法：先解决心情, 再解决事情。一是引导她正确认识社会, 家庭和自己；二是理解, 关爱, 尊重的态度去打开她的心门, 耐心地听她倾诉, 释放压抑情绪；三是改变生活环境；四是帮助她重新树立信心, 鼓励带动她参加一些社会活动. 感受家庭以外的生活。）

 

批评需要因人因情境而异

不同气质类型的孩子受到批评的反应是不同的。多血质的孩子易于接受批评，但是忘得也快。对这类孩子应该开门见山，但应注意保护其自尊心和积极性；胆汁质的孩子容易冲动，会不服气，并且置疑公平，对这类孩子不能采取高压政策，需要等待其平静，态度要温和；粘液质的孩子需要一段时间消化批评，一旦明白，则不会再犯错误，对待这类孩子需要有耐心，等待其想通；抑郁质的孩子因其有逃避的特点，展示的机会不多，因此受批评的几率比较少，需要鼓励为主。

批评比表扬更复杂，对孩子的心理影响更大，要特别慎重，注意方式方法，根据孩子的气质、性格、思想水平和心理状态以及所犯错误的程度，可以分别釆取不同方式。

 

什么是批评?

一是批评就是指看到, 听到孩子犯错误时，对它所犯得错，进行帮助教育，让它知道错误所在，并能够得以改正。批评, 既要“批”，又要 “评”。只批不评使孩子不知自己到底错在哪里。只评不批使孩子不知谁错了。

二是“批” 应有具体明确的指向, 针对某一具体行为. 以事论事，点到为止。不必东拉西扯, 喋喋不休.。切忌用尖酸刻薄的语气, 让它感觉自己一无是处。.这样反倒让效果适得其反。“评”应该是以理服人。也就是；动之以情, 晓之以理。用爱---耐心的引导,用自己的行为去感化，帮助孩子, 让孩子自己知道错了, 该如何改正。

三是“批评” 这个词汇应是善意的, 其目的是让被批评者接受并改正.。所以批评者要有良好的心态, 较高的素质修养,语言与行为的选择要慎之又慎, 反之不当的批评就变成了--批斗。

 

一是以表扬的方式批评。表扬--尊重的批评。

心理学的研究表明,称赞会引起愉快的情感体验,愉快的情绪易使人的理智占上风,能够理解和接受正确的道理。赞美容易满足人皆有之的自尊心,寓批评于表扬之中,无异于在苦口的“良药”之外包上了一层糖衣,从而使孩子容易接受批评。（故事∶“四块糖”陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地认识错误我再奖给你一块糖……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。）

 

二是以幽默的方式批评。幽默--睿智的批评

    幽默式批评就是在批评过程中表现出诙谐,风趣的特点，使用含有哲理的故事、双关语、形象比喻等，缓解批评的紧张情绪，启发孩子思考，增进亲子间的感情交流，使批评能有一个轻松愉快的气氛。并能启发、调动孩子积极思考，含而不露，令人回味无穷。有一次在课堂上评讲试卷，针对有些学生对试题的理解僵化、灵活性不够，我就讲了一个幽黙的故事来启发学生的思维。（故事：书生问路；古时，一书生在郊外行走，遇到一条小水沟无法前行，问正在沟边田地上干活的农夫，如何过去，农夫说跳过去，结果，书生一跳，掉进小水沟中，满身泥，一身水，书生爬起责问农夫：我俩无仇，你为何害我。农夫疑惑不解，觉的奇怪，自已平时都是跳来跳去，没问题，怎么这年青书生就跳不过去，农夫只好，走到小水沟边一试又跳过去了，结果书生说：不对、不对，你那是跃，不是跳，两腿并拢称之为跳，两腿一前一后是跃。）

 

三是以鼓励的方式批评。鼓励--关怀的批评

孩子最突出的特点是自尊心强，爱面子，因此可以不从正面提出批评，而是从侧面绕一绕，巧妙地给予鼓励和提醒，即在批评中予于鼓励和鞭策，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其认识到自己的错误而又不丧失自尊，从而起到预期的批评效果。（故事：“气球是如何上天”有一个卖气球的老人，拿着—把五颜六色的气球，每当生意不好的时候，他就放出一只艳丽的气球。于是招来了一大批踊跃的购买者。老人在一阵忙碌之后，又放出一只黑色的气球。忽然一个黑人小男孩好奇地问：“老爷爷，怎么黑色气球也能飞上天呀？”老人慈爱地摸着小男孩的头说：“孩子，气球飞上天，跟颜色是红是黑没有关系，要紧的是它肚子里有一口气呀！”）　

　

四是以激励的方式批评。激励--塑造的批评

根据孩子好强的心理特征,用“激将法”教育。告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。不要只是禁止孩子不许做什么。（故事∶“打好手中的牌”艾森豪威尔是美国第34任总统。他年轻的时候,经常和家人一起玩纸牌游戏。一天晚饭后,他和往常一样,又一次和家人一起打牌。谁知,这一次,他的运气特别差,每次抓到的都是很差的牌。开始他只是有些抱怨,到后来,他实在也忍不住了,便发起了少爷脾气。他母亲看不下去,便正色说道:“既然要打牌,你就必须用手中的牌打下去,不管你的牌是好是坏。好运气是不可能都让你碰上的!”艾森豪威尔还是不理解,依然感到气愤。这时,他的母亲又说:“人生就和这打牌一样,发牌的是上帝,不管你手上的牌是好是坏,你都必须拿着,你都必须面对,你能做的,就是让浮躁的心理平静下来,然后认真对待,把自己的牌打好,做最好的发挥,力争达到最好的效果,这样打牌、这样对待人生才有意义!”艾森豪威尔觉得母亲的话有道理,便一直牢记着母亲的这番话,用母亲的话激励自己的人生,不再一味地抱怨生活,而是以一种平静加进取的心态,以一种积极乐观的生活态度,去善待人生中的每一次机遇,去迎接生命中的每一次挑战,勇敢地面对人生中的挫折和不幸,尽自己的最大努力去做好人生的每一件事……就这样,他从一个普通的平民,一步一个脚印地向前迈进,从而成为中校、盟军统帅,最终走进了美国的总统府,成了美国历史上的第34任总统。）

 

五是以自我反省式批评。反省--坦诚的批评

批评孩子时,先从自身谈起,说说自己年轻时曾经犯过的类似错误。及造成的后果,如今都在追悔中。其一可以消除孩子的不安和悔恨,其二给孩子带来认同感,缩短亲子间的心理距离,营造坦诚相见的氛围,让孩子轻松接受批评。

 

六是以建议方式的批评。建议--诚恳的批评

面对认识和判断能力较强,性格倔犟又易激动的孩子，切忌以居高临下的态度去训斥和指责，因为这是他们最反感的。应该以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地商讨不良行为的后果以及纠正的办法，使他感到家长的诚恳批评是对自己的关心和爱护，从而接受批评进而改正错误。另外∶孩子有些“错误”有时是成年人的成见,其实说不定这些错误中蕴含着创新思维,是一种智慧的火花,不经意被家长一通训斥,扼杀了孩子的天赋,及可能造成祖国未来一颗耀眼的星星被埋葬。

 

七是以沉默方式的批评。沉默--无声的批评

无声的批评在沉默中有时会有意想不到的效果。有意识地沉默也是一种有效的批评方法。让孩子由家长沉默的气氛中感受到父母的情绪，实施这种无声的批评，首先要创造一种紧张、严肃的气氛。表情要严肃，态度要冷漠，让孩子在沉静、严肃的气氛中感觉到父母的不满和责备，产生一种心理压力,“此时无声胜有声”。

 

八是以写书信方式批评。书信--温馨的批评

对于不善言词或害怕面对家长的孩子。书信方式的批评有着良好的心理效应, 孩子感受到被重视和关心。历史上有许多的名人在书信中与孩子交流, 探讨人生价值, 生活意义, 道德准则, 艺术修养等等, 成为了孩子的良师益友。我国著名翻译家傅雷先生的《傅雷家书》就是一部教子的优秀作品。

 

总之，家庭教育要存对心,说对话,做对事。

1、家长要存对心——爱心、细心、耐心、用心、恒心

2、家长要说对话——孩子喜欢听的话,孩子需要的话。

3、家长要做对事——要言传更要身教，做事让孩子感动。

4、切记，做为家长对子女的批评方式要循序渐进，让孩子逐步的接受。

教育是一门艺术，教育的对象是人。人、特别是青少年具有很强的可塑性、发展性、个体总是在不断与外部环境的适应过程中调整、改变着自已的內部结构（物质的、精神的），个体对外部世界的这种适应性就是人的发展、变化的根源，对不同的人的教育、同一个人不同时期的教育要采用不同旳方式。

家庭教育有规律，但没有僵化了的教条，从这个意义上讲，教育没有、也永远不可能有唯一的标准。

只有将爱心和实践相结合，家庭教育才能与时俱进！

谢谢大家!