学生的个体心理咨询

--南平实验小学323事件心理援助案例三

国家心理咨询师 吴剑

2010年3月25日

   今天，我起草了《南平实验小学“323事件”心理援助计划（草）》，这是我作为一个心理咨询师的基本责任，同时，我也感到福建师范大学、医科大学心理学专家撤退以后，我们的心理援助工作不能中断，那就需要一个系统的计划，因为是一个长期的工作。昨天晚上，中央电视台报道，南平市的心理咨询师准备服务4-6周，并且安排每个星期2、4、6下午进行心理援助。然后，我接到实验小学的要求，对意外去世学生的班级，进行哀伤辅导，需要一个心理卫生计划，我急去开会商量。在初步制定服务计划框架以后，我们又接受到一个任务，就是给23日早晨，10名值守的学生进行临时心理援助。因为，他们大约是在早晨7：20达到学校，准备迎接学生。他们虽然在传达室，但都是是现场目击者。我们希望学校了解情况，这些学生基本上是5、6年级的大孩子，只是一部分学生进行心理辅导。我们8个心理咨询师一边继续讨论哀伤辅导计划，我专门到学校心理咨询室对一个学生进行个体心理援助。

   小y被带到我这里，她能够自己直接面对心理咨询师，本身就是进步和成长。她是一个女孩子，胖乎乎的可爱，但是从脸色看，心情不好。因为，她没有接受过心理咨询，首先还是了解她那天目击情况，她到学校传达室以后，还是象过去一样轻松谈话，等到学校传达室的员工感到外面事情不对，冲了出去，她才转身看到一个同学扑向传达室的大门，大叫救命，手上还带着鲜血，她被吓坏了。她上去看去，看到昔日同学的血淋淋场面，十分恐怖。虽然，只有短暂几分钟，她还是印象深刻，挥之不去。

   从昨天开始，学校复学，她的父母带她到学校，她看到学校校门，那一幕悲惨的情景马上就浮现在自己的眼前，她还到一个同学紧紧抱着父母的腿，不愿意进入学校，她也犹豫了，后来还是在父母鼓励小进入了学校。但是，现在她感到紧张，恐惧，害怕，特别是那悲惨的情景，就是反复纠缠自己，十分难受。回去以后，父母因为工作繁忙，也没有进行特别安慰，只是煮了两个太平蛋吃了，心理上的恐惧没有缓解，她才下决心找心理咨询师。

   我还是进行支持性心理咨询，握着她的小手，给予温暖和力量，听着她一边流泪，一边诉说。然后肯定她是一个勇敢的孩子，在这样的悲惨情景，仍然坚持来上学。等到她的不良情绪宣泄以后，我告诉她这只是一次偶然事件，以后不会再发生了，我们是安全的。我们每个人看到这些都是会难受的，难受是正常的。现在有爸爸妈妈、老师同学，还有我和她在一起，一定能够好起来，她点点头，虽然还挂着一点点眼泪。

   她还告诉我，她其他方面表现不错，语文特别好，其他成绩一般。父母总是严格要求，要自己其他学习成绩要提高，如果成绩没有提高，爸爸还常常打她。看到她的小脸上，又浮现愁云，我感到孩子过去就有精神压力，感到事件发生以后，父母给自己的关怀不多。是的，缺少父母关爱，学习压力很大的孩子，容易出现问题，如果再加上心理素质不高的话。我准备给她做一次心理减压训练。

   她放松地坐在沙发上，闭上眼睛，按照我的指导语开始放松训练（一般是简单催眠的开始方法）。我没有任何器材，就按照三线放松方法进行语言暗示治疗。缓慢，坚定，重复的语言，她开始按照身体部位放松。大约20分钟以后，她达到比较好的放松状态。然后，我把健康感觉直接导入她的潜意识（我理解的快速心理咨询办法），去覆盖负面的感觉。如她看到蓝色的天空，绿色的小树，宁静的校园。闻到鲜花的味道，听到轻松的音乐……（当导入也有爸爸妈妈的关爱时，她的嘴巴抽动了一下，我还是感到孩子父母教育存在问题，最好能够与父母沟通），经过这样的重复导入，逐渐覆盖那些难受的感觉（闪回心理现象）。最好，我导入地告诉她，清醒以后，一定感到轻松，舒服，平静。3次掌声以后，她顺利清醒，马上就露出了笑脸。她告诉我，她感到很舒服！

   我给了她一个温暖的握手，轻松的拥抱，一句去上课吧！她蹦蹦跳跳离开了心理咨询室。