北京四中是北京市的示范校，2004年开始恢复了一度停办15年的初中招生工作。2005年为扩大初中的办学规模，将原北海中学合并，北海中学的6个班学生接受四中管理。作为以培养“杰出中国人”为教育培养目标的四中，如何加强对三类校学生的管理。换句话说四中的精英培养教育方式能否很好地适用于不同类型学生身上，对四中和四中的教师都是考验。

    董世豪：男，14岁， 2004年入学，原北海中学学生。在校期间多次打架、劫钱、顶撞老师，被列为工读预备生。董世豪同学3岁时父母离异，但基本还住在一起（其父母称因孩子不同意其父母分开），父亲无固定职业。夫妻俩人常年恶语相向、打架（有时使用如椅子等作为打架工具）、教养方式严重不一致等。

     “老师好！”12月30日学校联欢结束后很久，天早黑了，一个男孩子满头大汗抱了一包东西跑回学校。是初二（4）班的董世豪。明天各班联欢会，他赶时间买了东西布置教室来了。而前几天各班联欢节目预审，他也积极要求参加呐，怎么看都是个可爱热情的小男孩。谁也想不到，初一时他就加入了工读预备生的行列，据很多原北海中学的老师说还是其中最难缠的一个。原来的学校采取了很多方式批评教育，结果不是他下跪磕头蒙混过关，就是家长来学校大吵大闹后不了了之，之后就是变本加厉无法无天。开学短短一个月时间里，上课不安静：不是四处乱走，就是出怪声，没人理啦就用头撞墙，再不就是坐地上大哭。打架、劫钱、骂人。没有任何理由地往初一学生身上吐痰，在校外用自行车故意撞四中学生等等。而且软硬不吃：给处分没用；感化教育也没用。一般的情形是见了老师特横，看你生气了，立刻头一低，熟练而深刻地自我反省，“老师我错了，我是披着羊皮的狼，再给我最后一次机会……”再不就做幡然醒悟状，感人至深。但半小时不到，即有学生来报，董世豪又一次武力威胁一个初一的学生要钱。几次三番之后，我们决定一定要严肃处理这件事情。这件事情上我感到从未有过的压力，是我做教师以来最头疼的一件事情。家长的不讲理还在其次，关键是义务教育阶段对学生的不良行为处理方式非常敏感。如果不能严肃查处他的违纪行为，就不能树立学校的威信，今后的管理工作就很被动。恰好那几天北京晚报报道了本市一个中学类似的事情，由于新闻媒体的介入给学校造成了很大被动。我深深知道很多老师、很多学生甚至很多家长都在关注此事，不少人劝我，弄不好会给自己带来被动。但是作为教师的一种本能的责任感让我觉得这不是只关系到我个人的事，而是关系到对一个学生的教育是否有力度是否有实效的问题，更关系到学校的权威，关系到学校正常的教学秩序，一定要把这件事情处理好。为了保全自己而放弃其它同学的利益，或牺牲学校的威信是绝不可能的。我及时就这件事情向领导作了汇报，学校领导同意对董世豪停课一个月，同时和学生约定：每犯一个错误，多停两天课，每表现好一天，提前一天上课。这里的停课是指单独辅导，停止和同学一起上课的权力，但保留受教育的权利。所以我们和初二年级组的老师商定：每天由任课教师帮他辅导功课，批改作业，我也尽可能抽出时间和他沟通，寻找突破口。所有这些都有详细的文字记录并由学生签字。我们的原则是该给孩子的一样不少给他，该让他有的教训他也必须承担。这期间，初二的两位年级组长每天关注学生的详细情况，孟欣老师、金力老师、陈丽萍等老师耐心地为他辅导，李志老师、凌文伟老师等也会随时关注到不同情况在第一时间和我沟通。家长一遍遍找到我，但我始终相信，只要按照校规办事，本着为每一位学生负责的态度，家长也一定会理解我们。前来的媒体记者在了解了学生的情况和学校的做法后，都由衷地说：四中对学生很负责任。需要我们做什么我们一定积极配合。

    作为教师“我们没有权利剥夺任何一个学生受教育的权利，但我们有责任保护其它同学受教育的权利”，这一切来自四中给我们的力量。在年级组长和班主任的共同努力下，如今的初中校园正在逐步树立正风正气。这件事之后，我意识到要加强对初中学生的纪律规则意识教育，建立对规则的尊重，并应当承担因违反规则而受到的惩罚。

反思这件事的处理过程，我认为做好问题学生工作尤其是初中阶段的问题学生工作，要注意几个方面：

1．全面掌握情况，并进行深入地分析。

只有这样，才能有的放矢地做好学生的教育引导。开学初通过翻阅以往的材料，我们惊喜地发现董世豪在初一时曾在区英语口语比赛中获奖。大家知道，越是对于这种问题学生，发现他身上的优点或是潜在的优势越是重要。虽然他获的是纪念奖，但足以让我们看到希望，找到和他沟通的切入点。

2．做好问题学生的教育引导，同时记好工作日志。

记录工作日志有助于我们准确梳理一段时间内学生的变化趋势，有助于为以后的研究积累第一手的资料。同时大量的文字记录也使我们和家长的沟通更加顺利。

3．慎重做出处理决定。

对未成年人特别是对义务教育阶段学生的处理，可能会对孩子一生产生影响，同时也是比较敏感的问题。提出的处理意见既要稳妥还要对学生教育有力。为此在做出处理决定前我们进行了相关的法律法规、政策规定的研究，咨询了上级主管部门对此类问题的一般态度。

4．不放弃原则。

在实施了对学生的处理后，还要继续做好教育引导工作，要让家长和学生明白，批评教育也是爱，学校不会因为学生违纪而另眼相看。这是教育者的本分，也是我校的育人原则。

一学期的时间不长，这样的事情遇到了很多。从处理违纪的学生维护学校正常的教育教学秩序入手，针对初中学生的生理心理特点，我们还有目标的开展了丰富多彩的教育实践活动，使学生真正在活动中感受健康高雅的文化氛围。